Werken ‘met’- leerklimaat Juiste niveau van de leerstof Individuele aanspreek- baarheid Zichtbaar- heid van het leren / denken Autonomie Lichaams- taal Competen- tie Aandachts- richter Lesfase 6 Aandacht voor motivatie Aanleren van vaardig- heden Volledige instructie Betekenis geven aan de leerstof Hogere orde vragen Lesdoelen Lesfase 1 Werken ‘voor’ – leerklimaat Heldere structuur Begin- situatie Reflectie Relatie Controle - vragen stellen Roos van Leary Groeps- dynamica Werken ‘met’- leerklimaat Juiste niveau van de leerstof Individuele aanspreek- baarheid Zichtbaar- heid van het leren / denken Autonomie Lichaams- taal Competen- tie Aandachts- richter Lesfase 6 Aandacht voor motivatie Aanleren van vaardig- heden Volledige instructie Betekenis geven aan de leerstof Hogere orde vragen Lesdoelen Lesfase 1 Werken ‘voor’ – leerklimaat Heldere structuur Begin- situatie Reflectie Relatie Controle - vragen stellen Roos van Leary Groeps- dynamica
(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.
Werken
‘met’- leerklimaat
Juiste niveau van de leerstof
Individuele aanspreek-baarheid
Zichtbaar-heid van het leren / denken
Autonomie
Lichaams-taal
Competen-tie
Aandachts-richter
Lesfase 6
Aandacht voor motivatie
Aanleren van vaardig-heden
Volledige instructie
Betekenis geven aan de leerstof
Hogere orde vragen
Lesdoelen
Lesfase 1
Werken
‘voor’ – leerklimaat
Heldere structuur
Begin-situatie
Reflectie
Relatie
Controle - vragen
stellen
Roos van Leary
Groeps-dynamica