Groeps- dynamica Juiste niveau van de leerstof Werken ‘voor’ – leerklimaat Hogere orde vragen Lichaams- taal Autonomie Reflectie Individuele aanspreek- baarheid Lesfase 6 Lesdoelen Aandachts- richter Heldere structuur Aanleren van vaardig- heden Betekenis geven aan de leerstof Competen- tie Relatie Aandacht voor motivatie Begin- situatie Lesfase 1 Werken ‘met’- leerklimaat Roos van Leary Controle - vragen stellen Volledige instructie Zichtbaar- heid van het leren / denken Groeps- dynamica Juiste niveau van de leerstof Werken ‘voor’ – leerklimaat Hogere orde vragen Lichaams- taal Autonomie Reflectie Individuele aanspreek- baarheid Lesfase 6 Lesdoelen Aandachts- richter Heldere structuur Aanleren van vaardig- heden Betekenis geven aan de leerstof Competen- tie Relatie Aandacht voor motivatie Begin- situatie Lesfase 1 Werken ‘met’- leerklimaat Roos van Leary Controle - vragen stellen Volledige instructie Zichtbaar- heid van het leren / denken
(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.
Groeps-dynamica
Juiste niveau van de leerstof
Werken
‘voor’ – leerklimaat
Hogere orde vragen
Lichaams-taal
Autonomie
Reflectie
Individuele aanspreek-baarheid
Lesfase 6
Lesdoelen
Aandachts-richter
Heldere structuur
Aanleren van vaardig-heden
Betekenis geven aan de leerstof
Competen-tie
Relatie
Aandacht voor motivatie
Begin-situatie
Lesfase 1
Werken
‘met’- leerklimaat
Roos van Leary
Controle - vragen
stellen
Volledige instructie
Zichtbaar-heid van het leren / denken