Werken ‘met’- leerklimaat Lichaams- taal Heldere structuur Reflectie Zichtbaar- heid van het leren / denken Aandachts- richter Autonomie Controle - vragen stellen Aanleren van vaardig- heden Betekenis geven aan de leerstof Begin- situatie Lesfase 6 Volledige instructie Werken ‘voor’ – leerklimaat Lesfase 1 Roos van Leary Groeps- dynamica Relatie Hogere orde vragen Lesdoelen Competen- tie Juiste niveau van de leerstof Aandacht voor motivatie Individuele aanspreek- baarheid Werken ‘met’- leerklimaat Lichaams- taal Heldere structuur Reflectie Zichtbaar- heid van het leren / denken Aandachts- richter Autonomie Controle - vragen stellen Aanleren van vaardig- heden Betekenis geven aan de leerstof Begin- situatie Lesfase 6 Volledige instructie Werken ‘voor’ – leerklimaat Lesfase 1 Roos van Leary Groeps- dynamica Relatie Hogere orde vragen Lesdoelen Competen- tie Juiste niveau van de leerstof Aandacht voor motivatie Individuele aanspreek- baarheid
(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.
Werken
‘met’- leerklimaat
Lichaams-taal
Heldere structuur
Reflectie
Zichtbaar-heid van het leren / denken
Aandachts-richter
Autonomie
Controle - vragen
stellen
Aanleren van vaardig-heden
Betekenis geven aan de leerstof
Begin-situatie
Lesfase 6
Volledige instructie
Werken
‘voor’ – leerklimaat
Lesfase 1
Roos van Leary
Groeps-dynamica
Relatie
Hogere orde vragen
Lesdoelen
Competen-tie
Juiste niveau van de leerstof
Aandacht voor motivatie
Individuele aanspreek-baarheid