Werken ‘met’- leerklimaat Lichaams- taal Lesfase 1 Volledige instructie Werken ‘voor’ – leerklimaat Lesfase 6 Begin- situatie Hogere orde vragen Competen- tie Betekenis geven aan de leerstof Aandacht voor motivatie Aandachts- richter Groeps- dynamica Individuele aanspreek- baarheid Zichtbaar- heid van het leren / denken Autonomie Heldere structuur Roos van Leary Relatie Aanleren van vaardig- heden Juiste niveau van de leerstof Reflectie Lesdoelen Controle - vragen stellen Werken ‘met’- leerklimaat Lichaams- taal Lesfase 1 Volledige instructie Werken ‘voor’ – leerklimaat Lesfase 6 Begin- situatie Hogere orde vragen Competen- tie Betekenis geven aan de leerstof Aandacht voor motivatie Aandachts- richter Groeps- dynamica Individuele aanspreek- baarheid Zichtbaar- heid van het leren / denken Autonomie Heldere structuur Roos van Leary Relatie Aanleren van vaardig- heden Juiste niveau van de leerstof Reflectie Lesdoelen Controle - vragen stellen
(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.
Werken
‘met’- leerklimaat
Lichaams-taal
Lesfase 1
Volledige instructie
Werken
‘voor’ – leerklimaat
Lesfase 6
Begin-situatie
Hogere orde vragen
Competen-tie
Betekenis geven aan de leerstof
Aandacht voor motivatie
Aandachts-richter
Groeps-dynamica
Individuele aanspreek-baarheid
Zichtbaar-heid van het leren / denken
Autonomie
Heldere structuur
Roos van Leary
Relatie
Aanleren van vaardig-heden
Juiste niveau van de leerstof
Reflectie
Lesdoelen
Controle - vragen
stellen