Lesfase 1 Reflectie Hogere orde vragen Werken ‘voor’ – leerklimaat Betekenis geven aan de leerstof Competen- tie Heldere structuur Autonomie Aanleren van vaardig- heden Volledige instructie Relatie Juiste niveau van de leerstof Controle - vragen stellen Aandachts- richter Lesdoelen Individuele aanspreek- baarheid Lichaams- taal Groeps- dynamica Aandacht voor motivatie Lesfase 6 Begin- situatie Roos van Leary Zichtbaar- heid van het leren / denken Werken ‘met’- leerklimaat Lesfase 1 Reflectie Hogere orde vragen Werken ‘voor’ – leerklimaat Betekenis geven aan de leerstof Competen- tie Heldere structuur Autonomie Aanleren van vaardig- heden Volledige instructie Relatie Juiste niveau van de leerstof Controle - vragen stellen Aandachts- richter Lesdoelen Individuele aanspreek- baarheid Lichaams- taal Groeps- dynamica Aandacht voor motivatie Lesfase 6 Begin- situatie Roos van Leary Zichtbaar- heid van het leren / denken Werken ‘met’- leerklimaat
(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.
Lesfase 1
Reflectie
Hogere orde vragen
Werken
‘voor’ – leerklimaat
Betekenis geven aan de leerstof
Competen-tie
Heldere structuur
Autonomie
Aanleren van vaardig-heden
Volledige instructie
Relatie
Juiste niveau van de leerstof
Controle - vragen
stellen
Aandachts-richter
Lesdoelen
Individuele aanspreek-baarheid
Lichaams-taal
Groeps-dynamica
Aandacht voor motivatie
Lesfase 6
Begin-situatie
Roos van Leary
Zichtbaar-heid van het leren / denken
Werken
‘met’- leerklimaat