ProjektorientierterUnterricht mitrealen politischenFragestellungen Nutzung vondigitalen Toolszur SimulationeinespolitischenVerfahrens Ein Planspiel zurKommunalpolitik GruppenarbeitmitanschließenderReflexion PräsentationenvonGruppenarbeitenim Plenum EineErstellungvon Concept-MapsReflexion derZusammenarbeitim Team Schüler nutzenStatistiken zurArgumentation Lehrer alsModerator, nichtalsWissensvermittler DatenbasierteAnalyse durchSchüler zueinempolitischenThema SimulationeinerWahl imUnterricht SchülerübernehmenRollen vonPolitikernoder Bürgern Entwicklung vonHandlungsempfehlungendurch Schüler SchülerentwickelneigeneArgumente undpräsentierendiese Rollenspiel zu einempolitischenEntscheidungsprozessPlanspiel in derErprobungsstufeumgesetztProjektorientierterUnterricht mitrealen politischenFragestellungen Nutzung vondigitalen Toolszur SimulationeinespolitischenVerfahrens Ein Planspiel zurKommunalpolitik GruppenarbeitmitanschließenderReflexion PräsentationenvonGruppenarbeitenim Plenum EineErstellungvon Concept-MapsReflexion derZusammenarbeitim Team Schüler nutzenStatistiken zurArgumentation Lehrer alsModerator, nichtalsWissensvermittler DatenbasierteAnalyse durchSchüler zueinempolitischenThema SimulationeinerWahl imUnterricht SchülerübernehmenRollen vonPolitikernoder Bürgern Entwicklung vonHandlungsempfehlungendurch Schüler SchülerentwickelneigeneArgumente undpräsentierendiese Rollenspiel zu einempolitischenEntscheidungsprozessPlanspiel in derErprobungsstufeumgesetzt

Politikunterricht - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.


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  1. Projektorientierter Unterricht mit realen politischen Fragestellungen
  2. Nutzung von digitalen Tools zur Simulation eines politischen Verfahrens
  3. Ein Planspiel zur Kommunalpolitik
  4. Gruppenarbeit mit anschließender Reflexion
  5. Präsentationen von Gruppenarbeiten im Plenum
  6. EineErstellung von Concept-Maps
  7. Reflexion der Zusammenarbeit im Team
  8. Schüler nutzen Statistiken zur Argumentation
  9. Lehrer als Moderator, nicht als Wissensvermittler
  10. Datenbasierte Analyse durch Schüler zu einem politischen Thema
  11. Simulation einer Wahl im Unterricht
  12. Schüler übernehmen Rollen von Politikern oder Bürgern
  13. Entwicklung von Handlungsempfehlungen durch Schüler
  14. Schüler entwickeln eigene Argumente und präsentieren diese
  15. Rollenspiel zu einem politischen Entscheidungsprozess
  16. Planspiel in der Erprobungsstufe umgesetzt