Reflexion derZusammenarbeitim Team SimulationeinerWahl imUnterricht Rollenspiel zu einempolitischenEntscheidungsprozessPlanspiel in derErprobungsstufeumgesetztEntwicklung vonHandlungsempfehlungendurch Schüler SchülerentwickelneigeneArgumente undpräsentierendiese EineErstellungvon Concept-MapsProjektorientierterUnterricht mitrealen politischenFragestellungen Lehrer alsModerator, nichtalsWissensvermittler DatenbasierteAnalyse durchSchüler zueinempolitischenThema Ein Planspiel zurKommunalpolitik Nutzung vondigitalen Toolszur SimulationeinespolitischenVerfahrens Schüler nutzenStatistiken zurArgumentation PräsentationenvonGruppenarbeitenim Plenum SchülerübernehmenRollen vonPolitikernoder Bürgern GruppenarbeitmitanschließenderReflexion Reflexion derZusammenarbeitim Team SimulationeinerWahl imUnterricht Rollenspiel zu einempolitischenEntscheidungsprozessPlanspiel in derErprobungsstufeumgesetztEntwicklung vonHandlungsempfehlungendurch Schüler SchülerentwickelneigeneArgumente undpräsentierendiese EineErstellungvon Concept-MapsProjektorientierterUnterricht mitrealen politischenFragestellungen Lehrer alsModerator, nichtalsWissensvermittler DatenbasierteAnalyse durchSchüler zueinempolitischenThema Ein Planspiel zurKommunalpolitik Nutzung vondigitalen Toolszur SimulationeinespolitischenVerfahrens Schüler nutzenStatistiken zurArgumentation PräsentationenvonGruppenarbeitenim Plenum SchülerübernehmenRollen vonPolitikernoder Bürgern GruppenarbeitmitanschließenderReflexion 

Politikunterricht - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.


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  1. Reflexion der Zusammenarbeit im Team
  2. Simulation einer Wahl im Unterricht
  3. Rollenspiel zu einem politischen Entscheidungsprozess
  4. Planspiel in der Erprobungsstufe umgesetzt
  5. Entwicklung von Handlungsempfehlungen durch Schüler
  6. Schüler entwickeln eigene Argumente und präsentieren diese
  7. EineErstellung von Concept-Maps
  8. Projektorientierter Unterricht mit realen politischen Fragestellungen
  9. Lehrer als Moderator, nicht als Wissensvermittler
  10. Datenbasierte Analyse durch Schüler zu einem politischen Thema
  11. Ein Planspiel zur Kommunalpolitik
  12. Nutzung von digitalen Tools zur Simulation eines politischen Verfahrens
  13. Schüler nutzen Statistiken zur Argumentation
  14. Präsentationen von Gruppenarbeiten im Plenum
  15. Schüler übernehmen Rollen von Politikern oder Bürgern
  16. Gruppenarbeit mit anschließender Reflexion