Командний підхід як умова забезпечення якісної освіти в інклюзивному класі. - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.

1. Асистент вчителя може обійтися без спеціальної підготовки для роботи в інклюзивному класі.
2. Асистент вчителя сприяє адаптації учнів до навчального середовища.
3. Асистент вчителя підтримує участь дитини у всіх класних активностях, пристосовуючи їх до її можливостей.
4. Регулярна комунікація між вчителями та фахівцями допомагає адаптувати навчання відповідно до потреб учнів.
5. Співпраця з корекційним педагогом допомагає адаптувати навчальні матеріали для учнів з особливими потребами.
6. Асистент допомагає здійснювати корекційно-розвивальну роботу з дітьми в класі.
7. Успіх інклюзивного навчання не залежить від командної роботи фахівців.
8. Один вчитель може самостійно задовольнити всі освітні потреби дитини з особливими потребами.
9. Учні з особливими потребами не потребують індивідуальної підтримки, достатньо звичайного підходу в класі.
10. Асистент вчителя має обмежуватися лише технічною підтримкою і не брати участі в адаптації навчальних матеріалів.
11. В інклюзивному навчанні асистент не має потреби взаємодіяти з фахівцями, крім основного вчителя.
12. Модель спільного викладання сприяє глибшій інтеграції учнів з особливими потребами.
13. Командний підхід забезпечує всебічний розвиток дитини з особливими потребами.
14. Різноманітність фахівців у команді збагачує освітній процес.
15. Співпраця з фахівцями зайва, якщо асистент має власний план роботи з учнем.
16. Співпраця з іншими фахівцями ускладнює процес навчання та не приносить користі.
17. Участь асистента вчителя у командній роботі сприяє швидшому вирішенню проблем, що виникають під час навчання.
18. Адміністрація навчального закладу відіграє ключову роль у забезпеченні умов для ефективної співпраці фахівців.
19. Спільне планування уроків дозволяє враховувати індивідуальні особливості учнів.
20. Командна робота потребує постійного обміну інформацією та зворотного зв'язку.
21. Асистент вчителя працює незалежно від інших педагогів і не має потреби узгоджувати свої дії з ними.
22. Спільне планування уроків не є необхідним, адже асистент може просто слідувати інструкціям вчителя.
23. Батьки є важливими членами команди, адже вони найкраще знають потреби своєї дитини.
24. Для успішного навчання дітей з особливими потребами достатньо лише присутності асистента в класі, незалежно від якості співпраці з іншими фахівцями.
25. Налагоджена співпраця з іншими фахівцями знижує навантаження на основного вчителя в інклюзивному класі.
26. Ефективна співпраця передбачає спільну відповідальність за результативність навчання.
27. Батьки не повинні брати участь у командній роботі, оскільки вони не є освітянами.
28. Командний підхід сприяє кращій емоційній підтримці учнів з особливими освітніми потребами.
29. Асистент допомагає здійснювати корекційно-розвивальну роботу з дітьми в класі.
30. Співпраця асистента з медичними працівниками допомагає враховувати фізичні потреби учня в процесі навчання.
31. Співпраця допомагає краще задовольняти когнітивні, фізичні та соціальні потреби учнів.
32. Взаємодія фахівців полегшує розробку індивідуальних програм розвитку учнів.
33. Педагоги повинні демонструвати готовність до гнучкого підходу у навчанні.
34. Завдяки командному підходу інклюзивне середовище стає комфортнішим для всіх учасників.
35. Для ефективної роботи асистенту достатньо лише спостерігати за учнем без активної участі в процесі навчання.
36. У команді важливо узгоджувати спільні цілі і завдання для ефективності роботи.