קידום איכות ההוראה

This bingo card has a free space and 108 words: מורה שאל שאלה שמקדמת חשיבה, תלמיד ניסח הסבר לחבר, נראתה למידה שיתופית, מורה התאים את ההסבר לתלמיד, הופיעה למידה פעילה ולא פרונטלית, תלמיד שאל שאלה עמוקה, מורה עצר לרפלקציה עם הכיתה, שימוש בטכנולוגיה תמך בלמידה, נראתה בחירה לתלמידים, תלמידים הציגו תוצר שגרם לשיחה מקצועית, נראתה עקביות של שגרה פדגוגית, תלמידים עבדו סביב משימה משמעותית, מנהל הציג כיוון ברור, מנהל ניסח דילמה אמיתית, מנהל חיבר פעולה למשמעות, מנהל נתן דוגמה מהשטח, מנהל הראה חוסן מול קושי, מנהל ביקש לחשוב ביחד, מנהל תיאר תהליך מתמשך, מנהל השתמש בנתון מקצועי, מנהל סימן צעד המשך, מנהל איפשר בחירה לצוות, ראינו רגע של הערכה לצוות, מנהל שאף לדיוק ולא “לסמן וי”, הוגדרה שאלה מקצועית ברורה, נבדק מקור נתון (“מאיפה זה מגיע?”), הוצג נתון בהקשר, הייתה שיחה על משמעות הנתון, זוהתה נקודת אור בתוך נתונים מורכבים, צפה פרשנות שונה ונוצר דיון, הוצע ניסוי קטן לפני שינוי גדול, הוצג קשר בין נתון לפרקטיקה, נאמר: “איך נדע שזה עובד?”, נבנתה תובנה מתוך נתון, היה רגע של דיוק בהגדרה, הוטל ספק חיובי במסקנה מהירה, הייתה הקשבה ללא הפרעה, מורה/מנהל שיתף משהו אישי, נראתה תגובה רגועה לקושי, הופיעה רגישות לתלמיד מסוים, נוצרה שיחה משמעותית ולא טכנית, עלתה יוזמה קטנה ולא פרויקט, היה רגע של אמון בין אנשים, נראתה הוקרה של עשייה, דיברו על מערכת יחסים, לא רק על נוהל, הושם דגש על קצב מותאם, הופיעה התייחסות למה מרגישים, היה רגע של התבוננות על תהליך אנושי, המפקח שאל את המנהל שאלה שפתחה חשיבה, המפקח ביקש דוגמה ולא הסתפק בהצהרה, המפקח עזר לדייק את הבעיה המקצועית, המפקח שאל “מה לדעתך המשמעות של זה?”, המפקח בדק הנחות יסוד שהמנהל הציג, המפקח עשה סדר בין עובדות לפרשנות, המפקח עצר רגע ואמר: “בוא נחשוב על זה ביחד”, נראתה שאיפה לבירור עומק ולא לפתרון מהיר, המפקח הציע זווית אחרת להתבוננות, המפקח הדגים הקשבה מקצועית ללא הפרעה, המפקח חיבר את הדיון לתהליך ארוך טווח, המפקח עזר להגדיר צעד המשך ברור, המפקח שאל “איך נבדוק אם זה עובד?”, המפקח התייחס לקצב מותאם לבית הספר, המפקח עודד תהליך מדורג ולא “קפיצה”, המפקח שיקף מה המנהל כבר עושה טוב, המפקח זיהה הזדמנות בתוך אתגר, המפקח עודד חשיבה משותפת עם הצוות, המפקח ביקש לראות איך התהליך נראה בשטח, המפקח קישר את השיחה למטרות שכבר הוגדרו, מפקח נתן למנהל או לצוות מקום לדבר, היה רגע של אמון אמיתי בין המפקח למנהל, המפקח התייחס לרגשות ולא רק לתוכן, המפקח זיהה קושי והגיב ברוגע, המפקח הוקיר מאמץ של צוות/מנהל, המפקח יצר אווירה לא שיפוטית, המפקח אישר למנהל לבחור את הדרך, המפקח עמד לצד המנהל ברגע של התלבטות, המפקח חיזק את המסוגלות של הצוות, המפקח זיהה מקום שבו צריך רגישות למערכת יחסים, המפקח קישר שיחה לתצפית הוראה שראה, המפקח שאל על פרקטיקות למידה ספציפיות, המפקח עזר להבחין בין תוצר לבין תהליך, המפקח העלה שאלה על פדגוגיה ולא רק על תפעול, המפקח הדגיש משמעות ולא “תוכנית עבודה”, המפקח חיבר בין מה שנראה בכיתה למה שנאמר בשיחה, המפקח חידד את הקשר בין הוראה לאקלים, המפקח זיהה נקודת אור בהוראה שהמנהל לא ראה, המפקח ציין התקדמות מקצועית של מורה/צוות, המפקח שאל “איך זה משפיע על התלמידים?”, המפקח בדק מאיפה הנתון מגיע, המפקח עזר להצמיד נתון להחלטה אפשרית, הייתה שיחה על משמעות הנתון, לא רק עליו, המפקח הציע בדיקה קטנה לפני שינוי גדול, המפקח זיהה פער בין הנתונים לשטח, המפקח עזר לנסח שאלה מקצועית מתוך נתון, הייתה הסכמה על “מה אנחנו יודעים ומה לא?”, המפקח ביקש לראות דוגמה ליישום הנתון, המפקח עזר לבחור כלי עבודה מתאים, היה רגע של הטלת ספק חיובי על מסקנה מוכנה, המפקח התאים את השיח להקשר בית הספר, המפקח שיקף את המורכבות המקומית, המפקח הדגיש שהפתרון צריך להיות מותאם ולא “מדויק ספרותית”, המפקח זיהה מה חשוב כרגע ומה יכול לחכות, המפקח הציע חלופה שמתאימה למשאבים הקיימים, המפקח התייחס לחוזקות בית הספר ולא רק לפערים, המפקח הדגיש אפשרויות ולא הוראות, המפקח שיקף שהמנהל יודע לבחור נכון לשטח שלו, המפקח זיהה “רגע של אפשרות” להתקדם and המפקח עזר לגבש בהירות בתוך עומס.

More like this:

לד 5 הגשה סופית | לד 5 הגשה סופית | מסיבת פרישה לחנה ולאיריס | סבא גרנדפה | בינגו תמיכה