דיברו עלמערכתיחסים, לארק על נוהלהמפקח העלהשאלה עלפדגוגיה ולארק על תפעולנראתהלמידהשיתופיתהמפקחעודד תהליךמדורג ולא“קפיצה”המפקח זיההמקום שבו צריךרגישותלמערכת יחסיםעלתהיוזמה קטנהולא פרויקטמנהל ניסחדילמהאמיתיתהמפקחביקש לראותדוגמהליישום הנתוןמורההתאים אתההסברלתלמידהמפקח חיבראת הדיוןלתהליך ארוךטווחהמפקחהתייחסלקצב מותאםלבית הספרהופיעההתייחסותלמהמרגישיםהמפקחעודד חשיבהמשותפת עםהצוותהמפקחביקש דוגמהולא הסתפקבהצהרההייתה שיחהעל משמעותהנתון, לארק עליוהמפקחהדגישאפשרויותולא הוראותהמפקחביקש לראותאיך התהליךנראה בשטחהוטל ספקחיוביבמסקנהמהירהראינו רגעשל הערכהלצוותהיה רגעשל דיוקבהגדרהנראתההוקרהשל עשייההמפקחזיהההזדמנותבתוך אתגרנראתה שאיפהלבירור עומקולא לפתרוןמהירצפהפרשנותשונה ונוצרדיוןמורה עצרלרפלקציהעם הכיתהמנהלהשתמשבנתוןמקצועיהמפקח שאלאת המנהלשאלה שפתחהחשיבההיה רגע שלהתבוננותעל תהליךאנושיהיה רגע שלאמון אמיתיבין המפקחלמנהלהוצגנתוןבהקשרמנהל תיארתהליךמתמשךהמפקח זיההנקודת אורבהוראהשהמנהל לאראההמפקחזיהה פערבין הנתוניםלשטחמנהל ביקשלחשובביחדנבנתהתובנהמתוך נתוןהמפקח הציעחלופהשמתאימהלמשאביםהקיימיםהמפקחזיהה קושיוהגיב ברוגעהמפקחהתייחסלרגשות ולארק לתוכןמנהל שאףלדיוק ולא“לסמן וי”המפקח עמדלצד המנהלברגע שלהתלבטותהמפקח קישרשיחהלתצפיתהוראה שראההמפקח שאלעל פרקטיקותלמידהספציפיותהייתההקשבהללא הפרעההמפקח בדקהנחות יסודשהמנהלהציגהמפקחזיהה “רגעשל אפשרות”להתקדםמורה שאלשאלהשמקדמתחשיבהזוהתהנקודת אורבתוך נתוניםמורכביםהיה רגעשל אמוןבין אנשיםתלמידיםהציגו תוצרשגרם לשיחהמקצועיתנבדק מקורנתון(“מאיפה זהמגיע?”)שימושבטכנולוגיהתמךבלמידהמנהלאיפשרבחירהלצוותהמפקחהתאים אתהשיח להקשרבית הספרהמפקח עזרלגבשבהירותבתוך עומסהמפקח הדגישמשמעות ולא“תוכניתעבודה”נראתהבחירהלתלמידיםנאמר: “איךנדע שזהעובד?”המפקחהתייחסלחוזקות ביתהספר ולא רקלפעריםהמפקחשיקף אתהמורכבותהמקומיתהופיעהרגישותלתלמידמסויםהוצג קשרבין נתוןלפרקטיקהנוצרה שיחהמשמעותיתולא טכניתמנהל חיברפעולהלמשמעותהמפקח חידדאת הקשר ביןהוראהלאקליםמפקח נתןלמנהל אולצוות מקוםלדברהמפקח שאל“איך זהמשפיע עלהתלמידים?”הייתהשיחה עלמשמעותהנתוןהמפקח זיההמה חשובכרגע ומהיכול לחכותהמפקח עזרלנסח שאלהמקצועיתמתוך נתוןהמפקחהציע זוויתאחרתלהתבוננותהופיעהלמידהפעילה ולאפרונטליתמנהלהציג כיווןברורהמפקח הדגיםהקשבהמקצועית ללאהפרעההמפקחעשה סדרבין עובדותלפרשנותהמפקחהציע בדיקהקטנה לפנישינוי גדולהייתה הסכמהעל “מה אנחנויודעים ומהלא?”המפקח צייןהתקדמותמקצועית שלמורה/צוותהוגדרהשאלהמקצועיתברורההושם דגשעל קצבמותאםהוצע ניסויקטן לפנישינוי גדולהמפקח עזרלהגדיר צעדהמשך ברורמנהל נתןדוגמהמהשטחהמפקח עצררגע ואמר:“בוא נחשובעל זה ביחד”המפקחשאל “איךנבדוק אםזה עובד?”המפקח יצראווירה לאשיפוטיתנראתהתגובהרגועהלקושיהמפקח עזרלהצמיד נתוןלהחלטהאפשריתהמפקח קישראת השיחהלמטרותשכבר הוגדרוהמפקחהוקירמאמץ שלצוות/מנהלהיה רגע שלהטלת ספקחיובי עלמסקנה מוכנההמפקח חיברבין מה שנראהבכיתה למהשנאמר בשיחההמפקח עזרלהבחין ביןתוצר לביןתהליךתלמידיםעבדו סביבמשימהמשמעותיתמנהלהראה חוסןמול קושיהמפקחבדק מאיפההנתון מגיעמורה/מנהלשיתףמשהו אישיהמפקח עזרלבחור כליעבודהמתאיםהמפקח עזרלדייק אתהבעיההמקצועיתנראתהעקביות שלשגרהפדגוגיתהמפקח שיקףשהמנהל יודעלבחור נכוןלשטח שלוהמפקח שאל“מה לדעתךהמשמעותשל זה?”המפקחאישר למנהללבחור אתהדרךמנהלסימן צעדהמשךהמפקח הדגיששהפתרון צריךלהיות מותאםולא “מדויקספרותית”המפקחחיזק אתהמסוגלותשל הצוותהמפקחשיקף מההמנהל כברעושה טובתלמידשאל שאלהעמוקהתלמידניסח הסברלחברדיברו עלמערכתיחסים, לארק על נוהלהמפקח העלהשאלה עלפדגוגיה ולארק על תפעולנראתהלמידהשיתופיתהמפקחעודד תהליךמדורג ולא“קפיצה”המפקח זיההמקום שבו צריךרגישותלמערכת יחסיםעלתהיוזמה קטנהולא פרויקטמנהל ניסחדילמהאמיתיתהמפקחביקש לראותדוגמהליישום הנתוןמורההתאים אתההסברלתלמידהמפקח חיבראת הדיוןלתהליך ארוךטווחהמפקחהתייחסלקצב מותאםלבית הספרהופיעההתייחסותלמהמרגישיםהמפקחעודד חשיבהמשותפת עםהצוותהמפקחביקש דוגמהולא הסתפקבהצהרההייתה שיחהעל משמעותהנתון, לארק עליוהמפקחהדגישאפשרויותולא הוראותהמפקחביקש לראותאיך התהליךנראה בשטחהוטל ספקחיוביבמסקנהמהירהראינו רגעשל הערכהלצוותהיה רגעשל דיוקבהגדרהנראתההוקרהשל עשייההמפקחזיהההזדמנותבתוך אתגרנראתה שאיפהלבירור עומקולא לפתרוןמהירצפהפרשנותשונה ונוצרדיוןמורה עצרלרפלקציהעם הכיתהמנהלהשתמשבנתוןמקצועיהמפקח שאלאת המנהלשאלה שפתחהחשיבההיה רגע שלהתבוננותעל תהליךאנושיהיה רגע שלאמון אמיתיבין המפקחלמנהלהוצגנתוןבהקשרמנהל תיארתהליךמתמשךהמפקח זיההנקודת אורבהוראהשהמנהל לאראההמפקחזיהה פערבין הנתוניםלשטחמנהל ביקשלחשובביחדנבנתהתובנהמתוך נתוןהמפקח הציעחלופהשמתאימהלמשאביםהקיימיםהמפקחזיהה קושיוהגיב ברוגעהמפקחהתייחסלרגשות ולארק לתוכןמנהל שאףלדיוק ולא“לסמן וי”המפקח עמדלצד המנהלברגע שלהתלבטותהמפקח קישרשיחהלתצפיתהוראה שראההמפקח שאלעל פרקטיקותלמידהספציפיותהייתההקשבהללא הפרעההמפקח בדקהנחות יסודשהמנהלהציגהמפקחזיהה “רגעשל אפשרות”להתקדםמורה שאלשאלהשמקדמתחשיבהזוהתהנקודת אורבתוך נתוניםמורכביםהיה רגעשל אמוןבין אנשיםתלמידיםהציגו תוצרשגרם לשיחהמקצועיתנבדק מקורנתון(“מאיפה זהמגיע?”)שימושבטכנולוגיהתמךבלמידהמנהלאיפשרבחירהלצוותהמפקחהתאים אתהשיח להקשרבית הספרהמפקח עזרלגבשבהירותבתוך עומסהמפקח הדגישמשמעות ולא“תוכניתעבודה”נראתהבחירהלתלמידיםנאמר: “איךנדע שזהעובד?”המפקחהתייחסלחוזקות ביתהספר ולא רקלפעריםהמפקחשיקף אתהמורכבותהמקומיתהופיעהרגישותלתלמידמסויםהוצג קשרבין נתוןלפרקטיקהנוצרה שיחהמשמעותיתולא טכניתמנהל חיברפעולהלמשמעותהמפקח חידדאת הקשר ביןהוראהלאקליםמפקח נתןלמנהל אולצוות מקוםלדברהמפקח שאל“איך זהמשפיע עלהתלמידים?”הייתהשיחה עלמשמעותהנתוןהמפקח זיההמה חשובכרגע ומהיכול לחכותהמפקח עזרלנסח שאלהמקצועיתמתוך נתוןהמפקחהציע זוויתאחרתלהתבוננותהופיעהלמידהפעילה ולאפרונטליתמנהלהציג כיווןברורהמפקח הדגיםהקשבהמקצועית ללאהפרעההמפקחעשה סדרבין עובדותלפרשנותהמפקחהציע בדיקהקטנה לפנישינוי גדולהייתה הסכמהעל “מה אנחנויודעים ומהלא?”המפקח צייןהתקדמותמקצועית שלמורה/צוותהוגדרהשאלהמקצועיתברורההושם דגשעל קצבמותאםהוצע ניסויקטן לפנישינוי גדולהמפקח עזרלהגדיר צעדהמשך ברורמנהל נתןדוגמהמהשטחהמפקח עצררגע ואמר:“בוא נחשובעל זה ביחד”המפקחשאל “איךנבדוק אםזה עובד?”המפקח יצראווירה לאשיפוטיתנראתהתגובהרגועהלקושיהמפקח עזרלהצמיד נתוןלהחלטהאפשריתהמפקח קישראת השיחהלמטרותשכבר הוגדרוהמפקחהוקירמאמץ שלצוות/מנהלהיה רגע שלהטלת ספקחיובי עלמסקנה מוכנההמפקח חיברבין מה שנראהבכיתה למהשנאמר בשיחההמפקח עזרלהבחין ביןתוצר לביןתהליךתלמידיםעבדו סביבמשימהמשמעותיתמנהלהראה חוסןמול קושיהמפקחבדק מאיפההנתון מגיעמורה/מנהלשיתףמשהו אישיהמפקח עזרלבחור כליעבודהמתאיםהמפקח עזרלדייק אתהבעיההמקצועיתנראתהעקביות שלשגרהפדגוגיתהמפקח שיקףשהמנהל יודעלבחור נכוןלשטח שלוהמפקח שאל“מה לדעתךהמשמעותשל זה?”המפקחאישר למנהללבחור אתהדרךמנהלסימן צעדהמשךהמפקח הדגיששהפתרון צריךלהיות מותאםולא “מדויקספרותית”המפקחחיזק אתהמסוגלותשל הצוותהמפקחשיקף מההמנהל כברעושה טובתלמידשאל שאלהעמוקהתלמידניסח הסברלחבר

קידום איכות ההוראה - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
  1. דיברו על מערכת יחסים, לא רק על נוהל
  2. המפקח העלה שאלה על פדגוגיה ולא רק על תפעול
  3. נראתה למידה שיתופית
  4. המפקח עודד תהליך מדורג ולא “קפיצה”
  5. המפקח זיהה מקום שבו צריך רגישות למערכת יחסים
  6. עלתה יוזמה קטנה ולא פרויקט
  7. מנהל ניסח דילמה אמיתית
  8. המפקח ביקש לראות דוגמה ליישום הנתון
  9. מורה התאים את ההסבר לתלמיד
  10. המפקח חיבר את הדיון לתהליך ארוך טווח
  11. המפקח התייחס לקצב מותאם לבית הספר
  12. הופיעה התייחסות למה מרגישים
  13. המפקח עודד חשיבה משותפת עם הצוות
  14. המפקח ביקש דוגמה ולא הסתפק בהצהרה
  15. הייתה שיחה על משמעות הנתון, לא רק עליו
  16. המפקח הדגיש אפשרויות ולא הוראות
  17. המפקח ביקש לראות איך התהליך נראה בשטח
  18. הוטל ספק חיובי במסקנה מהירה
  19. ראינו רגע של הערכה לצוות
  20. היה רגע של דיוק בהגדרה
  21. נראתה הוקרה של עשייה
  22. המפקח זיהה הזדמנות בתוך אתגר
  23. נראתה שאיפה לבירור עומק ולא לפתרון מהיר
  24. צפה פרשנות שונה ונוצר דיון
  25. מורה עצר לרפלקציה עם הכיתה
  26. מנהל השתמש בנתון מקצועי
  27. המפקח שאל את המנהל שאלה שפתחה חשיבה
  28. היה רגע של התבוננות על תהליך אנושי
  29. היה רגע של אמון אמיתי בין המפקח למנהל
  30. הוצג נתון בהקשר
  31. מנהל תיאר תהליך מתמשך
  32. המפקח זיהה נקודת אור בהוראה שהמנהל לא ראה
  33. המפקח זיהה פער בין הנתונים לשטח
  34. מנהל ביקש לחשוב ביחד
  35. נבנתה תובנה מתוך נתון
  36. המפקח הציע חלופה שמתאימה למשאבים הקיימים
  37. המפקח זיהה קושי והגיב ברוגע
  38. המפקח התייחס לרגשות ולא רק לתוכן
  39. מנהל שאף לדיוק ולא “לסמן וי”
  40. המפקח עמד לצד המנהל ברגע של התלבטות
  41. המפקח קישר שיחה לתצפית הוראה שראה
  42. המפקח שאל על פרקטיקות למידה ספציפיות
  43. הייתה הקשבה ללא הפרעה
  44. המפקח בדק הנחות יסוד שהמנהל הציג
  45. המפקח זיהה “רגע של אפשרות” להתקדם
  46. מורה שאל שאלה שמקדמת חשיבה
  47. זוהתה נקודת אור בתוך נתונים מורכבים
  48. היה רגע של אמון בין אנשים
  49. תלמידים הציגו תוצר שגרם לשיחה מקצועית
  50. נבדק מקור נתון (“מאיפה זה מגיע?”)
  51. שימוש בטכנולוגיה תמך בלמידה
  52. מנהל איפשר בחירה לצוות
  53. המפקח התאים את השיח להקשר בית הספר
  54. המפקח עזר לגבש בהירות בתוך עומס
  55. המפקח הדגיש משמעות ולא “תוכנית עבודה”
  56. נראתה בחירה לתלמידים
  57. נאמר: “איך נדע שזה עובד?”
  58. המפקח התייחס לחוזקות בית הספר ולא רק לפערים
  59. המפקח שיקף את המורכבות המקומית
  60. הופיעה רגישות לתלמיד מסוים
  61. הוצג קשר בין נתון לפרקטיקה
  62. נוצרה שיחה משמעותית ולא טכנית
  63. מנהל חיבר פעולה למשמעות
  64. המפקח חידד את הקשר בין הוראה לאקלים
  65. מפקח נתן למנהל או לצוות מקום לדבר
  66. המפקח שאל “איך זה משפיע על התלמידים?”
  67. הייתה שיחה על משמעות הנתון
  68. המפקח זיהה מה חשוב כרגע ומה יכול לחכות
  69. המפקח עזר לנסח שאלה מקצועית מתוך נתון
  70. המפקח הציע זווית אחרת להתבוננות
  71. הופיעה למידה פעילה ולא פרונטלית
  72. מנהל הציג כיוון ברור
  73. המפקח הדגים הקשבה מקצועית ללא הפרעה
  74. המפקח עשה סדר בין עובדות לפרשנות
  75. המפקח הציע בדיקה קטנה לפני שינוי גדול
  76. הייתה הסכמה על “מה אנחנו יודעים ומה לא?”
  77. המפקח ציין התקדמות מקצועית של מורה/צוות
  78. הוגדרה שאלה מקצועית ברורה
  79. הושם דגש על קצב מותאם
  80. הוצע ניסוי קטן לפני שינוי גדול
  81. המפקח עזר להגדיר צעד המשך ברור
  82. מנהל נתן דוגמה מהשטח
  83. המפקח עצר רגע ואמר: “בוא נחשוב על זה ביחד”
  84. המפקח שאל “איך נבדוק אם זה עובד?”
  85. המפקח יצר אווירה לא שיפוטית
  86. נראתה תגובה רגועה לקושי
  87. המפקח עזר להצמיד נתון להחלטה אפשרית
  88. המפקח קישר את השיחה למטרות שכבר הוגדרו
  89. המפקח הוקיר מאמץ של צוות/מנהל
  90. היה רגע של הטלת ספק חיובי על מסקנה מוכנה
  91. המפקח חיבר בין מה שנראה בכיתה למה שנאמר בשיחה
  92. המפקח עזר להבחין בין תוצר לבין תהליך
  93. תלמידים עבדו סביב משימה משמעותית
  94. מנהל הראה חוסן מול קושי
  95. המפקח בדק מאיפה הנתון מגיע
  96. מורה/מנהל שיתף משהו אישי
  97. המפקח עזר לבחור כלי עבודה מתאים
  98. המפקח עזר לדייק את הבעיה המקצועית
  99. נראתה עקביות של שגרה פדגוגית
  100. המפקח שיקף שהמנהל יודע לבחור נכון לשטח שלו
  101. המפקח שאל “מה לדעתך המשמעות של זה?”
  102. המפקח אישר למנהל לבחור את הדרך
  103. מנהל סימן צעד המשך
  104. המפקח הדגיש שהפתרון צריך להיות מותאם ולא “מדויק ספרותית”
  105. המפקח חיזק את המסוגלות של הצוות
  106. המפקח שיקף מה המנהל כבר עושה טוב
  107. תלמיד שאל שאלה עמוקה
  108. תלמיד ניסח הסבר לחבר