נראתהעקביות שלשגרהפדגוגיתהמפקח העלהשאלה עלפדגוגיה ולארק על תפעולהמפקח עזרלגבשבהירותבתוך עומסהמפקחהוקירמאמץ שלצוות/מנהלהיה רגע שלאמון אמיתיבין המפקחלמנהלנבדק מקורנתון(“מאיפה זהמגיע?”)המפקחביקש דוגמהולא הסתפקבהצהרההמפקח עזרלבחור כליעבודהמתאיםהמפקח קישרשיחהלתצפיתהוראה שראההמפקח קישראת השיחהלמטרותשכבר הוגדרוראינו רגעשל הערכהלצוותמנהלאיפשרבחירהלצוותזוהתהנקודת אורבתוך נתוניםמורכביםמנהל ניסחדילמהאמיתיתהמפקח שאלעל פרקטיקותלמידהספציפיותהמפקחעשה סדרבין עובדותלפרשנותהמפקחביקש לראותדוגמהליישום הנתוןהיה רגעשל אמוןבין אנשיםהמפקחשאל “איךנבדוק אםזה עובד?”מנהל נתןדוגמהמהשטחהמפקחזיהה פערבין הנתוניםלשטחהייתה שיחהעל משמעותהנתון, לארק עליוהמפקח עזרלהגדיר צעדהמשך ברורהוגדרהשאלהמקצועיתברורההמפקחזיהה קושיוהגיב ברוגעהמפקחחיזק אתהמסוגלותשל הצוותמנהלהציג כיווןברורמפקח נתןלמנהל אולצוות מקוםלדברנראתההוקרהשל עשייההמפקח עזרלהצמיד נתוןלהחלטהאפשריתהמפקח הדגישמשמעות ולא“תוכניתעבודה”המפקח זיההמה חשובכרגע ומהיכול לחכותהמפקחשיקף אתהמורכבותהמקומיתמנהלהראה חוסןמול קושיתלמידיםהציגו תוצרשגרם לשיחהמקצועיתצפהפרשנותשונה ונוצרדיוןהמפקח עזרלהבחין ביןתוצר לביןתהליךהמפקחעודד חשיבהמשותפת עםהצוותהמפקח הציעחלופהשמתאימהלמשאביםהקיימיםהיה רגע שלהתבוננותעל תהליךאנושימנהלהשתמשבנתוןמקצועיהמפקח שאל“איך זהמשפיע עלהתלמידים?”המפקח שיקףשהמנהל יודעלבחור נכוןלשטח שלוהמפקח עזרלדייק אתהבעיההמקצועיתדיברו עלמערכתיחסים, לארק על נוהלהמפקח עמדלצד המנהלברגע שלהתלבטותהמפקח עזרלנסח שאלהמקצועיתמתוך נתוןהופיעהלמידהפעילה ולאפרונטליתמנהל שאףלדיוק ולא“לסמן וי”מנהל תיארתהליךמתמשךמנהל ביקשלחשובביחדתלמידניסח הסברלחברהייתההקשבהללא הפרעההמפקחהדגישאפשרויותולא הוראותהמפקחזיהה “רגעשל אפשרות”להתקדםמורה/מנהלשיתףמשהו אישיהייתהשיחה עלמשמעותהנתוןהמפקח בדקהנחות יסודשהמנהלהציגמנהלסימן צעדהמשךנוצרה שיחהמשמעותיתולא טכניתהמפקח חידדאת הקשר ביןהוראהלאקליםהוצע ניסויקטן לפנישינוי גדולהמפקחהציע בדיקהקטנה לפנישינוי גדולנראתה שאיפהלבירור עומקולא לפתרוןמהירהמפקח חיברבין מה שנראהבכיתה למהשנאמר בשיחההמפקח חיבראת הדיוןלתהליך ארוךטווחמורההתאים אתההסברלתלמידנראתהתגובהרגועהלקושיתלמידיםעבדו סביבמשימהמשמעותיתהמפקחהתייחסלקצב מותאםלבית הספרנראתהבחירהלתלמידיםהמפקח זיההמקום שבו צריךרגישותלמערכת יחסיםהמפקחאישר למנהללבחור אתהדרךשימושבטכנולוגיהתמךבלמידהמורה שאלשאלהשמקדמתחשיבההמפקחשיקף מההמנהל כברעושה טובעלתהיוזמה קטנהולא פרויקטהוצגנתוןבהקשרמורה עצרלרפלקציהעם הכיתההמפקח זיההנקודת אורבהוראהשהמנהל לאראהתלמידשאל שאלהעמוקההמפקחעודד תהליךמדורג ולא“קפיצה”המפקח הדגיששהפתרון צריךלהיות מותאםולא “מדויקספרותית”מנהל חיברפעולהלמשמעותהופיעהרגישותלתלמידמסויםהמפקח צייןהתקדמותמקצועית שלמורה/צוותהמפקחהתייחסלחוזקות ביתהספר ולא רקלפעריםהוטל ספקחיוביבמסקנהמהירההיה רגעשל דיוקבהגדרהנאמר: “איךנדע שזהעובד?”היה רגע שלהטלת ספקחיובי עלמסקנה מוכנההמפקחביקש לראותאיך התהליךנראה בשטחהייתה הסכמהעל “מה אנחנויודעים ומהלא?”המפקח שאל“מה לדעתךהמשמעותשל זה?”המפקח יצראווירה לאשיפוטיתהמפקחזיהההזדמנותבתוך אתגרהמפקח הדגיםהקשבהמקצועית ללאהפרעההמפקחהתאים אתהשיח להקשרבית הספרהמפקח עצררגע ואמר:“בוא נחשובעל זה ביחד”הוצג קשרבין נתוןלפרקטיקהנראתהלמידהשיתופיתהמפקחהתייחסלרגשות ולארק לתוכןהמפקח שאלאת המנהלשאלה שפתחהחשיבההושם דגשעל קצבמותאםהמפקחבדק מאיפההנתון מגיעהופיעההתייחסותלמהמרגישיםהמפקחהציע זוויתאחרתלהתבוננותנבנתהתובנהמתוך נתוןנראתהעקביות שלשגרהפדגוגיתהמפקח העלהשאלה עלפדגוגיה ולארק על תפעולהמפקח עזרלגבשבהירותבתוך עומסהמפקחהוקירמאמץ שלצוות/מנהלהיה רגע שלאמון אמיתיבין המפקחלמנהלנבדק מקורנתון(“מאיפה זהמגיע?”)המפקחביקש דוגמהולא הסתפקבהצהרההמפקח עזרלבחור כליעבודהמתאיםהמפקח קישרשיחהלתצפיתהוראה שראההמפקח קישראת השיחהלמטרותשכבר הוגדרוראינו רגעשל הערכהלצוותמנהלאיפשרבחירהלצוותזוהתהנקודת אורבתוך נתוניםמורכביםמנהל ניסחדילמהאמיתיתהמפקח שאלעל פרקטיקותלמידהספציפיותהמפקחעשה סדרבין עובדותלפרשנותהמפקחביקש לראותדוגמהליישום הנתוןהיה רגעשל אמוןבין אנשיםהמפקחשאל “איךנבדוק אםזה עובד?”מנהל נתןדוגמהמהשטחהמפקחזיהה פערבין הנתוניםלשטחהייתה שיחהעל משמעותהנתון, לארק עליוהמפקח עזרלהגדיר צעדהמשך ברורהוגדרהשאלהמקצועיתברורההמפקחזיהה קושיוהגיב ברוגעהמפקחחיזק אתהמסוגלותשל הצוותמנהלהציג כיווןברורמפקח נתןלמנהל אולצוות מקוםלדברנראתההוקרהשל עשייההמפקח עזרלהצמיד נתוןלהחלטהאפשריתהמפקח הדגישמשמעות ולא“תוכניתעבודה”המפקח זיההמה חשובכרגע ומהיכול לחכותהמפקחשיקף אתהמורכבותהמקומיתמנהלהראה חוסןמול קושיתלמידיםהציגו תוצרשגרם לשיחהמקצועיתצפהפרשנותשונה ונוצרדיוןהמפקח עזרלהבחין ביןתוצר לביןתהליךהמפקחעודד חשיבהמשותפת עםהצוותהמפקח הציעחלופהשמתאימהלמשאביםהקיימיםהיה רגע שלהתבוננותעל תהליךאנושימנהלהשתמשבנתוןמקצועיהמפקח שאל“איך זהמשפיע עלהתלמידים?”המפקח שיקףשהמנהל יודעלבחור נכוןלשטח שלוהמפקח עזרלדייק אתהבעיההמקצועיתדיברו עלמערכתיחסים, לארק על נוהלהמפקח עמדלצד המנהלברגע שלהתלבטותהמפקח עזרלנסח שאלהמקצועיתמתוך נתוןהופיעהלמידהפעילה ולאפרונטליתמנהל שאףלדיוק ולא“לסמן וי”מנהל תיארתהליךמתמשךמנהל ביקשלחשובביחדתלמידניסח הסברלחברהייתההקשבהללא הפרעההמפקחהדגישאפשרויותולא הוראותהמפקחזיהה “רגעשל אפשרות”להתקדםמורה/מנהלשיתףמשהו אישיהייתהשיחה עלמשמעותהנתוןהמפקח בדקהנחות יסודשהמנהלהציגמנהלסימן צעדהמשךנוצרה שיחהמשמעותיתולא טכניתהמפקח חידדאת הקשר ביןהוראהלאקליםהוצע ניסויקטן לפנישינוי גדולהמפקחהציע בדיקהקטנה לפנישינוי גדולנראתה שאיפהלבירור עומקולא לפתרוןמהירהמפקח חיברבין מה שנראהבכיתה למהשנאמר בשיחההמפקח חיבראת הדיוןלתהליך ארוךטווחמורההתאים אתההסברלתלמידנראתהתגובהרגועהלקושיתלמידיםעבדו סביבמשימהמשמעותיתהמפקחהתייחסלקצב מותאםלבית הספרנראתהבחירהלתלמידיםהמפקח זיההמקום שבו צריךרגישותלמערכת יחסיםהמפקחאישר למנהללבחור אתהדרךשימושבטכנולוגיהתמךבלמידהמורה שאלשאלהשמקדמתחשיבההמפקחשיקף מההמנהל כברעושה טובעלתהיוזמה קטנהולא פרויקטהוצגנתוןבהקשרמורה עצרלרפלקציהעם הכיתההמפקח זיההנקודת אורבהוראהשהמנהל לאראהתלמידשאל שאלהעמוקההמפקחעודד תהליךמדורג ולא“קפיצה”המפקח הדגיששהפתרון צריךלהיות מותאםולא “מדויקספרותית”מנהל חיברפעולהלמשמעותהופיעהרגישותלתלמידמסויםהמפקח צייןהתקדמותמקצועית שלמורה/צוותהמפקחהתייחסלחוזקות ביתהספר ולא רקלפעריםהוטל ספקחיוביבמסקנהמהירההיה רגעשל דיוקבהגדרהנאמר: “איךנדע שזהעובד?”היה רגע שלהטלת ספקחיובי עלמסקנה מוכנההמפקחביקש לראותאיך התהליךנראה בשטחהייתה הסכמהעל “מה אנחנויודעים ומהלא?”המפקח שאל“מה לדעתךהמשמעותשל זה?”המפקח יצראווירה לאשיפוטיתהמפקחזיהההזדמנותבתוך אתגרהמפקח הדגיםהקשבהמקצועית ללאהפרעההמפקחהתאים אתהשיח להקשרבית הספרהמפקח עצררגע ואמר:“בוא נחשובעל זה ביחד”הוצג קשרבין נתוןלפרקטיקהנראתהלמידהשיתופיתהמפקחהתייחסלרגשות ולארק לתוכןהמפקח שאלאת המנהלשאלה שפתחהחשיבההושם דגשעל קצבמותאםהמפקחבדק מאיפההנתון מגיעהופיעההתייחסותלמהמרגישיםהמפקחהציע זוויתאחרתלהתבוננותנבנתהתובנהמתוך נתון

קידום איכות ההוראה - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
  1. נראתה עקביות של שגרה פדגוגית
  2. המפקח העלה שאלה על פדגוגיה ולא רק על תפעול
  3. המפקח עזר לגבש בהירות בתוך עומס
  4. המפקח הוקיר מאמץ של צוות/מנהל
  5. היה רגע של אמון אמיתי בין המפקח למנהל
  6. נבדק מקור נתון (“מאיפה זה מגיע?”)
  7. המפקח ביקש דוגמה ולא הסתפק בהצהרה
  8. המפקח עזר לבחור כלי עבודה מתאים
  9. המפקח קישר שיחה לתצפית הוראה שראה
  10. המפקח קישר את השיחה למטרות שכבר הוגדרו
  11. ראינו רגע של הערכה לצוות
  12. מנהל איפשר בחירה לצוות
  13. זוהתה נקודת אור בתוך נתונים מורכבים
  14. מנהל ניסח דילמה אמיתית
  15. המפקח שאל על פרקטיקות למידה ספציפיות
  16. המפקח עשה סדר בין עובדות לפרשנות
  17. המפקח ביקש לראות דוגמה ליישום הנתון
  18. היה רגע של אמון בין אנשים
  19. המפקח שאל “איך נבדוק אם זה עובד?”
  20. מנהל נתן דוגמה מהשטח
  21. המפקח זיהה פער בין הנתונים לשטח
  22. הייתה שיחה על משמעות הנתון, לא רק עליו
  23. המפקח עזר להגדיר צעד המשך ברור
  24. הוגדרה שאלה מקצועית ברורה
  25. המפקח זיהה קושי והגיב ברוגע
  26. המפקח חיזק את המסוגלות של הצוות
  27. מנהל הציג כיוון ברור
  28. מפקח נתן למנהל או לצוות מקום לדבר
  29. נראתה הוקרה של עשייה
  30. המפקח עזר להצמיד נתון להחלטה אפשרית
  31. המפקח הדגיש משמעות ולא “תוכנית עבודה”
  32. המפקח זיהה מה חשוב כרגע ומה יכול לחכות
  33. המפקח שיקף את המורכבות המקומית
  34. מנהל הראה חוסן מול קושי
  35. תלמידים הציגו תוצר שגרם לשיחה מקצועית
  36. צפה פרשנות שונה ונוצר דיון
  37. המפקח עזר להבחין בין תוצר לבין תהליך
  38. המפקח עודד חשיבה משותפת עם הצוות
  39. המפקח הציע חלופה שמתאימה למשאבים הקיימים
  40. היה רגע של התבוננות על תהליך אנושי
  41. מנהל השתמש בנתון מקצועי
  42. המפקח שאל “איך זה משפיע על התלמידים?”
  43. המפקח שיקף שהמנהל יודע לבחור נכון לשטח שלו
  44. המפקח עזר לדייק את הבעיה המקצועית
  45. דיברו על מערכת יחסים, לא רק על נוהל
  46. המפקח עמד לצד המנהל ברגע של התלבטות
  47. המפקח עזר לנסח שאלה מקצועית מתוך נתון
  48. הופיעה למידה פעילה ולא פרונטלית
  49. מנהל שאף לדיוק ולא “לסמן וי”
  50. מנהל תיאר תהליך מתמשך
  51. מנהל ביקש לחשוב ביחד
  52. תלמיד ניסח הסבר לחבר
  53. הייתה הקשבה ללא הפרעה
  54. המפקח הדגיש אפשרויות ולא הוראות
  55. המפקח זיהה “רגע של אפשרות” להתקדם
  56. מורה/מנהל שיתף משהו אישי
  57. הייתה שיחה על משמעות הנתון
  58. המפקח בדק הנחות יסוד שהמנהל הציג
  59. מנהל סימן צעד המשך
  60. נוצרה שיחה משמעותית ולא טכנית
  61. המפקח חידד את הקשר בין הוראה לאקלים
  62. הוצע ניסוי קטן לפני שינוי גדול
  63. המפקח הציע בדיקה קטנה לפני שינוי גדול
  64. נראתה שאיפה לבירור עומק ולא לפתרון מהיר
  65. המפקח חיבר בין מה שנראה בכיתה למה שנאמר בשיחה
  66. המפקח חיבר את הדיון לתהליך ארוך טווח
  67. מורה התאים את ההסבר לתלמיד
  68. נראתה תגובה רגועה לקושי
  69. תלמידים עבדו סביב משימה משמעותית
  70. המפקח התייחס לקצב מותאם לבית הספר
  71. נראתה בחירה לתלמידים
  72. המפקח זיהה מקום שבו צריך רגישות למערכת יחסים
  73. המפקח אישר למנהל לבחור את הדרך
  74. שימוש בטכנולוגיה תמך בלמידה
  75. מורה שאל שאלה שמקדמת חשיבה
  76. המפקח שיקף מה המנהל כבר עושה טוב
  77. עלתה יוזמה קטנה ולא פרויקט
  78. הוצג נתון בהקשר
  79. מורה עצר לרפלקציה עם הכיתה
  80. המפקח זיהה נקודת אור בהוראה שהמנהל לא ראה
  81. תלמיד שאל שאלה עמוקה
  82. המפקח עודד תהליך מדורג ולא “קפיצה”
  83. המפקח הדגיש שהפתרון צריך להיות מותאם ולא “מדויק ספרותית”
  84. מנהל חיבר פעולה למשמעות
  85. הופיעה רגישות לתלמיד מסוים
  86. המפקח ציין התקדמות מקצועית של מורה/צוות
  87. המפקח התייחס לחוזקות בית הספר ולא רק לפערים
  88. הוטל ספק חיובי במסקנה מהירה
  89. היה רגע של דיוק בהגדרה
  90. נאמר: “איך נדע שזה עובד?”
  91. היה רגע של הטלת ספק חיובי על מסקנה מוכנה
  92. המפקח ביקש לראות איך התהליך נראה בשטח
  93. הייתה הסכמה על “מה אנחנו יודעים ומה לא?”
  94. המפקח שאל “מה לדעתך המשמעות של זה?”
  95. המפקח יצר אווירה לא שיפוטית
  96. המפקח זיהה הזדמנות בתוך אתגר
  97. המפקח הדגים הקשבה מקצועית ללא הפרעה
  98. המפקח התאים את השיח להקשר בית הספר
  99. המפקח עצר רגע ואמר: “בוא נחשוב על זה ביחד”
  100. הוצג קשר בין נתון לפרקטיקה
  101. נראתה למידה שיתופית
  102. המפקח התייחס לרגשות ולא רק לתוכן
  103. המפקח שאל את המנהל שאלה שפתחה חשיבה
  104. הושם דגש על קצב מותאם
  105. המפקח בדק מאיפה הנתון מגיע
  106. הופיעה התייחסות למה מרגישים
  107. המפקח הציע זווית אחרת להתבוננות
  108. נבנתה תובנה מתוך נתון