המפקח הדגיםהקשבהמקצועית ללאהפרעההוטל ספקחיוביבמסקנהמהירהמנהל תיארתהליךמתמשךהושם דגשעל קצבמותאםהמפקח עזרלגבשבהירותבתוך עומסמנהל שאףלדיוק ולא“לסמן וי”מנהלהשתמשבנתוןמקצועיהמפקח עזרלהגדיר צעדהמשך ברורראינו רגעשל הערכהלצוותמנהל ניסחדילמהאמיתיתמורה עצרלרפלקציהעם הכיתהזוהתהנקודת אורבתוך נתוניםמורכביםהמפקח עמדלצד המנהלברגע שלהתלבטותהמפקחעודד חשיבהמשותפת עםהצוותצפהפרשנותשונה ונוצרדיוןהמפקח חיבראת הדיוןלתהליך ארוךטווחהמפקח חידדאת הקשר ביןהוראהלאקליםנראתהבחירהלתלמידיםהוצע ניסויקטן לפנישינוי גדולתלמידיםהציגו תוצרשגרם לשיחהמקצועיתהמפקחחיזק אתהמסוגלותשל הצוותהמפקחהתייחסלחוזקות ביתהספר ולא רקלפעריםהייתהשיחה עלמשמעותהנתוןהייתההקשבהללא הפרעההמפקח עזרלנסח שאלהמקצועיתמתוך נתוןמורההתאים אתההסברלתלמידשימושבטכנולוגיהתמךבלמידהמנהלאיפשרבחירהלצוותתלמידניסח הסברלחברהמפקחהתייחסלקצב מותאםלבית הספרנראתהלמידהשיתופיתהמפקח צייןהתקדמותמקצועית שלמורה/צוותהמפקחהוקירמאמץ שלצוות/מנהלהייתה שיחהעל משמעותהנתון, לארק עליוהמפקח חיברבין מה שנראהבכיתה למהשנאמר בשיחההמפקח קישראת השיחהלמטרותשכבר הוגדרוהמפקח עזרלבחור כליעבודהמתאיםהופיעהרגישותלתלמידמסויםהיה רגע שלהטלת ספקחיובי עלמסקנה מוכנההוצגנתוןבהקשרמנהלסימן צעדהמשךהמפקחזיהההזדמנותבתוך אתגרנאמר: “איךנדע שזהעובד?”המפקח זיההמקום שבו צריךרגישותלמערכת יחסיםהמפקחביקש לראותדוגמהליישום הנתוןהמפקחעשה סדרבין עובדותלפרשנותהמפקח זיההנקודת אורבהוראהשהמנהל לאראההמפקחהציע זוויתאחרתלהתבוננותהמפקח שאלעל פרקטיקותלמידהספציפיותהמפקח שאל“מה לדעתךהמשמעותשל זה?”המפקח עזרלדייק אתהבעיההמקצועיתהמפקחהתייחסלרגשות ולארק לתוכןהמפקח הציעחלופהשמתאימהלמשאביםהקיימיםהמפקחהדגישאפשרויותולא הוראותמנהל ביקשלחשובביחדהופיעההתייחסותלמהמרגישיםהמפקחעודד תהליךמדורג ולא“קפיצה”המפקחזיהה פערבין הנתוניםלשטחמורה/מנהלשיתףמשהו אישיהיה רגעשל דיוקבהגדרהנראתהעקביות שלשגרהפדגוגיתנבדק מקורנתון(“מאיפה זהמגיע?”)תלמידשאל שאלהעמוקההיה רגע שלאמון אמיתיבין המפקחלמנהלהייתה הסכמהעל “מה אנחנויודעים ומהלא?”המפקח העלהשאלה עלפדגוגיה ולארק על תפעולנראתה שאיפהלבירור עומקולא לפתרוןמהירנראתההוקרהשל עשייהתלמידיםעבדו סביבמשימהמשמעותיתמנהל נתןדוגמהמהשטחהמפקח זיההמה חשובכרגע ומהיכול לחכותהמפקח קישרשיחהלתצפיתהוראה שראההוגדרהשאלהמקצועיתברורההמפקח עזרלהצמיד נתוןלהחלטהאפשריתהמפקח שיקףשהמנהל יודעלבחור נכוןלשטח שלוהמפקחשאל “איךנבדוק אםזה עובד?”דיברו עלמערכתיחסים, לארק על נוהלהמפקחאישר למנהללבחור אתהדרךנבנתהתובנהמתוך נתוןמורה שאלשאלהשמקדמתחשיבההופיעהלמידהפעילה ולאפרונטליתהמפקח עזרלהבחין ביןתוצר לביןתהליךהמפקח בדקהנחות יסודשהמנהלהציגמפקח נתןלמנהל אולצוות מקוםלדברהמפקח שאלאת המנהלשאלה שפתחהחשיבההמפקחבדק מאיפההנתון מגיענוצרה שיחהמשמעותיתולא טכניתהוצג קשרבין נתוןלפרקטיקההמפקח יצראווירה לאשיפוטיתהמפקחהתאים אתהשיח להקשרבית הספרהיה רגע שלהתבוננותעל תהליךאנושיהמפקח הדגישמשמעות ולא“תוכניתעבודה”המפקחשיקף מההמנהל כברעושה טובנראתהתגובהרגועהלקושימנהלהראה חוסןמול קושיהמפקח עצררגע ואמר:“בוא נחשובעל זה ביחד”עלתהיוזמה קטנהולא פרויקטהמפקחזיהה “רגעשל אפשרות”להתקדםהמפקחהציע בדיקהקטנה לפנישינוי גדולמנהל חיברפעולהלמשמעותהמפקחביקש לראותאיך התהליךנראה בשטחהיה רגעשל אמוןבין אנשיםהמפקחביקש דוגמהולא הסתפקבהצהרההמפקח שאל“איך זהמשפיע עלהתלמידים?”המפקחשיקף אתהמורכבותהמקומיתהמפקחזיהה קושיוהגיב ברוגעמנהלהציג כיווןברורהמפקח הדגיששהפתרון צריךלהיות מותאםולא “מדויקספרותית”המפקח הדגיםהקשבהמקצועית ללאהפרעההוטל ספקחיוביבמסקנהמהירהמנהל תיארתהליךמתמשךהושם דגשעל קצבמותאםהמפקח עזרלגבשבהירותבתוך עומסמנהל שאףלדיוק ולא“לסמן וי”מנהלהשתמשבנתוןמקצועיהמפקח עזרלהגדיר צעדהמשך ברורראינו רגעשל הערכהלצוותמנהל ניסחדילמהאמיתיתמורה עצרלרפלקציהעם הכיתהזוהתהנקודת אורבתוך נתוניםמורכביםהמפקח עמדלצד המנהלברגע שלהתלבטותהמפקחעודד חשיבהמשותפת עםהצוותצפהפרשנותשונה ונוצרדיוןהמפקח חיבראת הדיוןלתהליך ארוךטווחהמפקח חידדאת הקשר ביןהוראהלאקליםנראתהבחירהלתלמידיםהוצע ניסויקטן לפנישינוי גדולתלמידיםהציגו תוצרשגרם לשיחהמקצועיתהמפקחחיזק אתהמסוגלותשל הצוותהמפקחהתייחסלחוזקות ביתהספר ולא רקלפעריםהייתהשיחה עלמשמעותהנתוןהייתההקשבהללא הפרעההמפקח עזרלנסח שאלהמקצועיתמתוך נתוןמורההתאים אתההסברלתלמידשימושבטכנולוגיהתמךבלמידהמנהלאיפשרבחירהלצוותתלמידניסח הסברלחברהמפקחהתייחסלקצב מותאםלבית הספרנראתהלמידהשיתופיתהמפקח צייןהתקדמותמקצועית שלמורה/צוותהמפקחהוקירמאמץ שלצוות/מנהלהייתה שיחהעל משמעותהנתון, לארק עליוהמפקח חיברבין מה שנראהבכיתה למהשנאמר בשיחההמפקח קישראת השיחהלמטרותשכבר הוגדרוהמפקח עזרלבחור כליעבודהמתאיםהופיעהרגישותלתלמידמסויםהיה רגע שלהטלת ספקחיובי עלמסקנה מוכנההוצגנתוןבהקשרמנהלסימן צעדהמשךהמפקחזיהההזדמנותבתוך אתגרנאמר: “איךנדע שזהעובד?”המפקח זיההמקום שבו צריךרגישותלמערכת יחסיםהמפקחביקש לראותדוגמהליישום הנתוןהמפקחעשה סדרבין עובדותלפרשנותהמפקח זיההנקודת אורבהוראהשהמנהל לאראההמפקחהציע זוויתאחרתלהתבוננותהמפקח שאלעל פרקטיקותלמידהספציפיותהמפקח שאל“מה לדעתךהמשמעותשל זה?”המפקח עזרלדייק אתהבעיההמקצועיתהמפקחהתייחסלרגשות ולארק לתוכןהמפקח הציעחלופהשמתאימהלמשאביםהקיימיםהמפקחהדגישאפשרויותולא הוראותמנהל ביקשלחשובביחדהופיעההתייחסותלמהמרגישיםהמפקחעודד תהליךמדורג ולא“קפיצה”המפקחזיהה פערבין הנתוניםלשטחמורה/מנהלשיתףמשהו אישיהיה רגעשל דיוקבהגדרהנראתהעקביות שלשגרהפדגוגיתנבדק מקורנתון(“מאיפה זהמגיע?”)תלמידשאל שאלהעמוקההיה רגע שלאמון אמיתיבין המפקחלמנהלהייתה הסכמהעל “מה אנחנויודעים ומהלא?”המפקח העלהשאלה עלפדגוגיה ולארק על תפעולנראתה שאיפהלבירור עומקולא לפתרוןמהירנראתההוקרהשל עשייהתלמידיםעבדו סביבמשימהמשמעותיתמנהל נתןדוגמהמהשטחהמפקח זיההמה חשובכרגע ומהיכול לחכותהמפקח קישרשיחהלתצפיתהוראה שראההוגדרהשאלהמקצועיתברורההמפקח עזרלהצמיד נתוןלהחלטהאפשריתהמפקח שיקףשהמנהל יודעלבחור נכוןלשטח שלוהמפקחשאל “איךנבדוק אםזה עובד?”דיברו עלמערכתיחסים, לארק על נוהלהמפקחאישר למנהללבחור אתהדרךנבנתהתובנהמתוך נתוןמורה שאלשאלהשמקדמתחשיבההופיעהלמידהפעילה ולאפרונטליתהמפקח עזרלהבחין ביןתוצר לביןתהליךהמפקח בדקהנחות יסודשהמנהלהציגמפקח נתןלמנהל אולצוות מקוםלדברהמפקח שאלאת המנהלשאלה שפתחהחשיבההמפקחבדק מאיפההנתון מגיענוצרה שיחהמשמעותיתולא טכניתהוצג קשרבין נתוןלפרקטיקההמפקח יצראווירה לאשיפוטיתהמפקחהתאים אתהשיח להקשרבית הספרהיה רגע שלהתבוננותעל תהליךאנושיהמפקח הדגישמשמעות ולא“תוכניתעבודה”המפקחשיקף מההמנהל כברעושה טובנראתהתגובהרגועהלקושימנהלהראה חוסןמול קושיהמפקח עצררגע ואמר:“בוא נחשובעל זה ביחד”עלתהיוזמה קטנהולא פרויקטהמפקחזיהה “רגעשל אפשרות”להתקדםהמפקחהציע בדיקהקטנה לפנישינוי גדולמנהל חיברפעולהלמשמעותהמפקחביקש לראותאיך התהליךנראה בשטחהיה רגעשל אמוןבין אנשיםהמפקחביקש דוגמהולא הסתפקבהצהרההמפקח שאל“איך זהמשפיע עלהתלמידים?”המפקחשיקף אתהמורכבותהמקומיתהמפקחזיהה קושיוהגיב ברוגעמנהלהציג כיווןברורהמפקח הדגיששהפתרון צריךלהיות מותאםולא “מדויקספרותית”

קידום איכות ההוראה - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
  1. המפקח הדגים הקשבה מקצועית ללא הפרעה
  2. הוטל ספק חיובי במסקנה מהירה
  3. מנהל תיאר תהליך מתמשך
  4. הושם דגש על קצב מותאם
  5. המפקח עזר לגבש בהירות בתוך עומס
  6. מנהל שאף לדיוק ולא “לסמן וי”
  7. מנהל השתמש בנתון מקצועי
  8. המפקח עזר להגדיר צעד המשך ברור
  9. ראינו רגע של הערכה לצוות
  10. מנהל ניסח דילמה אמיתית
  11. מורה עצר לרפלקציה עם הכיתה
  12. זוהתה נקודת אור בתוך נתונים מורכבים
  13. המפקח עמד לצד המנהל ברגע של התלבטות
  14. המפקח עודד חשיבה משותפת עם הצוות
  15. צפה פרשנות שונה ונוצר דיון
  16. המפקח חיבר את הדיון לתהליך ארוך טווח
  17. המפקח חידד את הקשר בין הוראה לאקלים
  18. נראתה בחירה לתלמידים
  19. הוצע ניסוי קטן לפני שינוי גדול
  20. תלמידים הציגו תוצר שגרם לשיחה מקצועית
  21. המפקח חיזק את המסוגלות של הצוות
  22. המפקח התייחס לחוזקות בית הספר ולא רק לפערים
  23. הייתה שיחה על משמעות הנתון
  24. הייתה הקשבה ללא הפרעה
  25. המפקח עזר לנסח שאלה מקצועית מתוך נתון
  26. מורה התאים את ההסבר לתלמיד
  27. שימוש בטכנולוגיה תמך בלמידה
  28. מנהל איפשר בחירה לצוות
  29. תלמיד ניסח הסבר לחבר
  30. המפקח התייחס לקצב מותאם לבית הספר
  31. נראתה למידה שיתופית
  32. המפקח ציין התקדמות מקצועית של מורה/צוות
  33. המפקח הוקיר מאמץ של צוות/מנהל
  34. הייתה שיחה על משמעות הנתון, לא רק עליו
  35. המפקח חיבר בין מה שנראה בכיתה למה שנאמר בשיחה
  36. המפקח קישר את השיחה למטרות שכבר הוגדרו
  37. המפקח עזר לבחור כלי עבודה מתאים
  38. הופיעה רגישות לתלמיד מסוים
  39. היה רגע של הטלת ספק חיובי על מסקנה מוכנה
  40. הוצג נתון בהקשר
  41. מנהל סימן צעד המשך
  42. המפקח זיהה הזדמנות בתוך אתגר
  43. נאמר: “איך נדע שזה עובד?”
  44. המפקח זיהה מקום שבו צריך רגישות למערכת יחסים
  45. המפקח ביקש לראות דוגמה ליישום הנתון
  46. המפקח עשה סדר בין עובדות לפרשנות
  47. המפקח זיהה נקודת אור בהוראה שהמנהל לא ראה
  48. המפקח הציע זווית אחרת להתבוננות
  49. המפקח שאל על פרקטיקות למידה ספציפיות
  50. המפקח שאל “מה לדעתך המשמעות של זה?”
  51. המפקח עזר לדייק את הבעיה המקצועית
  52. המפקח התייחס לרגשות ולא רק לתוכן
  53. המפקח הציע חלופה שמתאימה למשאבים הקיימים
  54. המפקח הדגיש אפשרויות ולא הוראות
  55. מנהל ביקש לחשוב ביחד
  56. הופיעה התייחסות למה מרגישים
  57. המפקח עודד תהליך מדורג ולא “קפיצה”
  58. המפקח זיהה פער בין הנתונים לשטח
  59. מורה/מנהל שיתף משהו אישי
  60. היה רגע של דיוק בהגדרה
  61. נראתה עקביות של שגרה פדגוגית
  62. נבדק מקור נתון (“מאיפה זה מגיע?”)
  63. תלמיד שאל שאלה עמוקה
  64. היה רגע של אמון אמיתי בין המפקח למנהל
  65. הייתה הסכמה על “מה אנחנו יודעים ומה לא?”
  66. המפקח העלה שאלה על פדגוגיה ולא רק על תפעול
  67. נראתה שאיפה לבירור עומק ולא לפתרון מהיר
  68. נראתה הוקרה של עשייה
  69. תלמידים עבדו סביב משימה משמעותית
  70. מנהל נתן דוגמה מהשטח
  71. המפקח זיהה מה חשוב כרגע ומה יכול לחכות
  72. המפקח קישר שיחה לתצפית הוראה שראה
  73. הוגדרה שאלה מקצועית ברורה
  74. המפקח עזר להצמיד נתון להחלטה אפשרית
  75. המפקח שיקף שהמנהל יודע לבחור נכון לשטח שלו
  76. המפקח שאל “איך נבדוק אם זה עובד?”
  77. דיברו על מערכת יחסים, לא רק על נוהל
  78. המפקח אישר למנהל לבחור את הדרך
  79. נבנתה תובנה מתוך נתון
  80. מורה שאל שאלה שמקדמת חשיבה
  81. הופיעה למידה פעילה ולא פרונטלית
  82. המפקח עזר להבחין בין תוצר לבין תהליך
  83. המפקח בדק הנחות יסוד שהמנהל הציג
  84. מפקח נתן למנהל או לצוות מקום לדבר
  85. המפקח שאל את המנהל שאלה שפתחה חשיבה
  86. המפקח בדק מאיפה הנתון מגיע
  87. נוצרה שיחה משמעותית ולא טכנית
  88. הוצג קשר בין נתון לפרקטיקה
  89. המפקח יצר אווירה לא שיפוטית
  90. המפקח התאים את השיח להקשר בית הספר
  91. היה רגע של התבוננות על תהליך אנושי
  92. המפקח הדגיש משמעות ולא “תוכנית עבודה”
  93. המפקח שיקף מה המנהל כבר עושה טוב
  94. נראתה תגובה רגועה לקושי
  95. מנהל הראה חוסן מול קושי
  96. המפקח עצר רגע ואמר: “בוא נחשוב על זה ביחד”
  97. עלתה יוזמה קטנה ולא פרויקט
  98. המפקח זיהה “רגע של אפשרות” להתקדם
  99. המפקח הציע בדיקה קטנה לפני שינוי גדול
  100. מנהל חיבר פעולה למשמעות
  101. המפקח ביקש לראות איך התהליך נראה בשטח
  102. היה רגע של אמון בין אנשים
  103. המפקח ביקש דוגמה ולא הסתפק בהצהרה
  104. המפקח שאל “איך זה משפיע על התלמידים?”
  105. המפקח שיקף את המורכבות המקומית
  106. המפקח זיהה קושי והגיב ברוגע
  107. מנהל הציג כיוון ברור
  108. המפקח הדגיש שהפתרון צריך להיות מותאם ולא “מדויק ספרותית”