(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
מנהל שאף לדיוק ולא “לסמן וי”
זוהתה נקודת אור בתוך נתונים מורכבים
המפקח קישר את השיחה למטרות שכבר הוגדרו
מנהל ניסח דילמה אמיתית
המפקח עצר רגע ואמר: “בוא נחשוב על זה ביחד”
היה רגע של אמון בין אנשים
המפקח עודד תהליך מדורג ולא “קפיצה”
המפקח זיהה הזדמנות בתוך אתגר
המפקח קישר שיחה לתצפית הוראה שראה
המפקח עזר להגדיר צעד המשך ברור
המפקח שאל “מה לדעתך המשמעות של זה?”
הייתה הקשבה ללא הפרעה
היה רגע של הטלת ספק חיובי על מסקנה מוכנה
המפקח הציע בדיקה קטנה לפני שינוי גדול
המפקח שאל את המנהל שאלה שפתחה חשיבה
המפקח שאל “איך נבדוק אם זה עובד?”
המפקח ביקש לראות דוגמה ליישום הנתון
מנהל תיאר תהליך מתמשך
המפקח הדגיש משמעות ולא “תוכנית עבודה”
המפקח הציע חלופה שמתאימה למשאבים הקיימים
מורה עצר לרפלקציה עם הכיתה
דיברו על מערכת יחסים, לא רק על נוהל
עלתה יוזמה קטנה ולא פרויקט
הופיעה רגישות לתלמיד מסוים
המפקח התאים את השיח להקשר בית הספר
נראתה למידה שיתופית
המפקח עזר להצמיד נתון להחלטה אפשרית
תלמידים הציגו תוצר שגרם לשיחה מקצועית
המפקח חיבר את הדיון לתהליך ארוך טווח
הושם דגש על קצב מותאם
מפקח נתן למנהל או לצוות מקום לדבר
נראתה תגובה רגועה לקושי
הופיעה התייחסות למה מרגישים
המפקח הדגים הקשבה מקצועית ללא הפרעה
המפקח אישר למנהל לבחור את הדרך
נראתה בחירה לתלמידים
היה רגע של דיוק בהגדרה
המפקח התייחס לרגשות ולא רק לתוכן
המפקח הוקיר מאמץ של צוות/מנהל
הייתה הסכמה על “מה אנחנו יודעים ומה לא?”
מנהל נתן דוגמה מהשטח
המפקח חיזק את המסוגלות של הצוות
מנהל הציג כיוון ברור
המפקח ביקש דוגמה ולא הסתפק בהצהרה
היה רגע של אמון אמיתי בין המפקח למנהל
המפקח התייחס לקצב מותאם לבית הספר
מורה שאל שאלה שמקדמת חשיבה
המפקח זיהה קושי והגיב ברוגע
המפקח זיהה פער בין הנתונים לשטח
מנהל הראה חוסן מול קושי
המפקח זיהה “רגע של אפשרות” להתקדם
תלמידים עבדו סביב משימה משמעותית
תלמיד ניסח הסבר לחבר
היה רגע של התבוננות על תהליך אנושי
מנהל השתמש בנתון מקצועי
נבנתה תובנה מתוך נתון
המפקח ציין התקדמות מקצועית של מורה/צוות
הייתה שיחה על משמעות הנתון, לא רק עליו
המפקח שאל “איך זה משפיע על התלמידים?”
הופיעה למידה פעילה ולא פרונטלית
המפקח הדגיש שהפתרון צריך להיות מותאם ולא “מדויק ספרותית”
