המפקחזיהההזדמנותבתוך אתגרמנהל תיארתהליךמתמשךהמפקח עזרלהבחין ביןתוצר לביןתהליךצפהפרשנותשונה ונוצרדיוןנראתהבחירהלתלמידיםהוצע ניסויקטן לפנישינוי גדולהמפקח עזרלהצמיד נתוןלהחלטהאפשריתהמפקח שיקףשהמנהל יודעלבחור נכוןלשטח שלוהמפקח עזרלבחור כליעבודהמתאיםהוצגנתוןבהקשרהיה רגע שלהתבוננותעל תהליךאנושיהמפקחביקש לראותאיך התהליךנראה בשטחמנהלהציג כיווןברורהמפקח צייןהתקדמותמקצועית שלמורה/צוותהוצג קשרבין נתוןלפרקטיקההמפקחבדק מאיפההנתון מגיעמורה עצרלרפלקציהעם הכיתההמפקחביקש לראותדוגמהליישום הנתוןמנהלסימן צעדהמשךתלמידניסח הסברלחברמורההתאים אתההסברלתלמידנראתהלמידהשיתופיתהייתההקשבהללא הפרעההמפקח עמדלצד המנהלברגע שלהתלבטותמנהל חיברפעולהלמשמעותהמפקח זיההמה חשובכרגע ומהיכול לחכותנבדק מקורנתון(“מאיפה זהמגיע?”)הייתה הסכמהעל “מה אנחנויודעים ומהלא?”ראינו רגעשל הערכהלצוותהמפקחזיהה “רגעשל אפשרות”להתקדםמנהל שאףלדיוק ולא“לסמן וי”המפקח שאל“מה לדעתךהמשמעותשל זה?”תלמידשאל שאלהעמוקההמפקחעודד חשיבהמשותפת עםהצוותעלתהיוזמה קטנהולא פרויקטהמפקח עזרלדייק אתהבעיההמקצועיתמנהלהראה חוסןמול קושיהמפקחעשה סדרבין עובדותלפרשנותהוטל ספקחיוביבמסקנהמהירההמפקח שאלעל פרקטיקותלמידהספציפיותנראתה שאיפהלבירור עומקולא לפתרוןמהירהמפקחביקש דוגמהולא הסתפקבהצהרההמפקחהתייחסלחוזקות ביתהספר ולא רקלפעריםהמפקחחיזק אתהמסוגלותשל הצוותהמפקח קישרשיחהלתצפיתהוראה שראההמפקח עזרלנסח שאלהמקצועיתמתוך נתוןמנהלאיפשרבחירהלצוותהמפקחשיקף מההמנהל כברעושה טובהמפקחהציע זוויתאחרתלהתבוננותהמפקח שאלאת המנהלשאלה שפתחהחשיבהמורה שאלשאלהשמקדמתחשיבההושם דגשעל קצבמותאםהמפקחאישר למנהללבחור אתהדרךהמפקח הציעחלופהשמתאימהלמשאביםהקיימיםמנהל ביקשלחשובביחדהיה רגע שלהטלת ספקחיובי עלמסקנה מוכנההמפקחזיהה קושיוהגיב ברוגעהוגדרהשאלהמקצועיתברורההמפקחהתייחסלרגשות ולארק לתוכןהמפקח חיברבין מה שנראהבכיתה למהשנאמר בשיחההמפקחהוקירמאמץ שלצוות/מנהלהמפקח הדגיםהקשבהמקצועית ללאהפרעההופיעההתייחסותלמהמרגישיםנראתהתגובהרגועהלקושיתלמידיםהציגו תוצרשגרם לשיחהמקצועיתהיה רגעשל דיוקבהגדרההיה רגעשל אמוןבין אנשיםהמפקח העלהשאלה עלפדגוגיה ולארק על תפעולזוהתהנקודת אורבתוך נתוניםמורכביםהופיעהלמידהפעילה ולאפרונטליתהמפקח חיבראת הדיוןלתהליך ארוךטווחהמפקח עצררגע ואמר:“בוא נחשובעל זה ביחד”המפקח שאל“איך זהמשפיע עלהתלמידים?”המפקחהתאים אתהשיח להקשרבית הספרהמפקח יצראווירה לאשיפוטיתהמפקחעודד תהליךמדורג ולא“קפיצה”המפקחשאל “איךנבדוק אםזה עובד?”המפקחזיהה פערבין הנתוניםלשטחהמפקח זיההמקום שבו צריךרגישותלמערכת יחסיםהמפקח עזרלגבשבהירותבתוך עומסהמפקח בדקהנחות יסודשהמנהלהציגהמפקחהדגישאפשרויותולא הוראותמפקח נתןלמנהל אולצוות מקוםלדברהמפקחהציע בדיקהקטנה לפנישינוי גדולהמפקח עזרלהגדיר צעדהמשך ברורהייתהשיחה עלמשמעותהנתוןנאמר: “איךנדע שזהעובד?”מנהלהשתמשבנתוןמקצועישימושבטכנולוגיהתמךבלמידההמפקח קישראת השיחהלמטרותשכבר הוגדרוהיה רגע שלאמון אמיתיבין המפקחלמנהלהמפקח זיההנקודת אורבהוראהשהמנהל לאראההופיעהרגישותלתלמידמסויםנוצרה שיחהמשמעותיתולא טכניתנבנתהתובנהמתוך נתוןנראתההוקרהשל עשייהנראתהעקביות שלשגרהפדגוגיתמנהל ניסחדילמהאמיתיתמורה/מנהלשיתףמשהו אישיתלמידיםעבדו סביבמשימהמשמעותיתהמפקחשיקף אתהמורכבותהמקומיתהמפקח הדגיששהפתרון צריךלהיות מותאםולא “מדויקספרותית”מנהל נתןדוגמהמהשטחהמפקח הדגישמשמעות ולא“תוכניתעבודה”דיברו עלמערכתיחסים, לארק על נוהלהמפקחהתייחסלקצב מותאםלבית הספרהמפקח חידדאת הקשר ביןהוראהלאקליםהייתה שיחהעל משמעותהנתון, לארק עליוהמפקחזיהההזדמנותבתוך אתגרמנהל תיארתהליךמתמשךהמפקח עזרלהבחין ביןתוצר לביןתהליךצפהפרשנותשונה ונוצרדיוןנראתהבחירהלתלמידיםהוצע ניסויקטן לפנישינוי גדולהמפקח עזרלהצמיד נתוןלהחלטהאפשריתהמפקח שיקףשהמנהל יודעלבחור נכוןלשטח שלוהמפקח עזרלבחור כליעבודהמתאיםהוצגנתוןבהקשרהיה רגע שלהתבוננותעל תהליךאנושיהמפקחביקש לראותאיך התהליךנראה בשטחמנהלהציג כיווןברורהמפקח צייןהתקדמותמקצועית שלמורה/צוותהוצג קשרבין נתוןלפרקטיקההמפקחבדק מאיפההנתון מגיעמורה עצרלרפלקציהעם הכיתההמפקחביקש לראותדוגמהליישום הנתוןמנהלסימן צעדהמשךתלמידניסח הסברלחברמורההתאים אתההסברלתלמידנראתהלמידהשיתופיתהייתההקשבהללא הפרעההמפקח עמדלצד המנהלברגע שלהתלבטותמנהל חיברפעולהלמשמעותהמפקח זיההמה חשובכרגע ומהיכול לחכותנבדק מקורנתון(“מאיפה זהמגיע?”)הייתה הסכמהעל “מה אנחנויודעים ומהלא?”ראינו רגעשל הערכהלצוותהמפקחזיהה “רגעשל אפשרות”להתקדםמנהל שאףלדיוק ולא“לסמן וי”המפקח שאל“מה לדעתךהמשמעותשל זה?”תלמידשאל שאלהעמוקההמפקחעודד חשיבהמשותפת עםהצוותעלתהיוזמה קטנהולא פרויקטהמפקח עזרלדייק אתהבעיההמקצועיתמנהלהראה חוסןמול קושיהמפקחעשה סדרבין עובדותלפרשנותהוטל ספקחיוביבמסקנהמהירההמפקח שאלעל פרקטיקותלמידהספציפיותנראתה שאיפהלבירור עומקולא לפתרוןמהירהמפקחביקש דוגמהולא הסתפקבהצהרההמפקחהתייחסלחוזקות ביתהספר ולא רקלפעריםהמפקחחיזק אתהמסוגלותשל הצוותהמפקח קישרשיחהלתצפיתהוראה שראההמפקח עזרלנסח שאלהמקצועיתמתוך נתוןמנהלאיפשרבחירהלצוותהמפקחשיקף מההמנהל כברעושה טובהמפקחהציע זוויתאחרתלהתבוננותהמפקח שאלאת המנהלשאלה שפתחהחשיבהמורה שאלשאלהשמקדמתחשיבההושם דגשעל קצבמותאםהמפקחאישר למנהללבחור אתהדרךהמפקח הציעחלופהשמתאימהלמשאביםהקיימיםמנהל ביקשלחשובביחדהיה רגע שלהטלת ספקחיובי עלמסקנה מוכנההמפקחזיהה קושיוהגיב ברוגעהוגדרהשאלהמקצועיתברורההמפקחהתייחסלרגשות ולארק לתוכןהמפקח חיברבין מה שנראהבכיתה למהשנאמר בשיחההמפקחהוקירמאמץ שלצוות/מנהלהמפקח הדגיםהקשבהמקצועית ללאהפרעההופיעההתייחסותלמהמרגישיםנראתהתגובהרגועהלקושיתלמידיםהציגו תוצרשגרם לשיחהמקצועיתהיה רגעשל דיוקבהגדרההיה רגעשל אמוןבין אנשיםהמפקח העלהשאלה עלפדגוגיה ולארק על תפעולזוהתהנקודת אורבתוך נתוניםמורכביםהופיעהלמידהפעילה ולאפרונטליתהמפקח חיבראת הדיוןלתהליך ארוךטווחהמפקח עצררגע ואמר:“בוא נחשובעל זה ביחד”המפקח שאל“איך זהמשפיע עלהתלמידים?”המפקחהתאים אתהשיח להקשרבית הספרהמפקח יצראווירה לאשיפוטיתהמפקחעודד תהליךמדורג ולא“קפיצה”המפקחשאל “איךנבדוק אםזה עובד?”המפקחזיהה פערבין הנתוניםלשטחהמפקח זיההמקום שבו צריךרגישותלמערכת יחסיםהמפקח עזרלגבשבהירותבתוך עומסהמפקח בדקהנחות יסודשהמנהלהציגהמפקחהדגישאפשרויותולא הוראותמפקח נתןלמנהל אולצוות מקוםלדברהמפקחהציע בדיקהקטנה לפנישינוי גדולהמפקח עזרלהגדיר צעדהמשך ברורהייתהשיחה עלמשמעותהנתוןנאמר: “איךנדע שזהעובד?”מנהלהשתמשבנתוןמקצועישימושבטכנולוגיהתמךבלמידההמפקח קישראת השיחהלמטרותשכבר הוגדרוהיה רגע שלאמון אמיתיבין המפקחלמנהלהמפקח זיההנקודת אורבהוראהשהמנהל לאראההופיעהרגישותלתלמידמסויםנוצרה שיחהמשמעותיתולא טכניתנבנתהתובנהמתוך נתוןנראתההוקרהשל עשייהנראתהעקביות שלשגרהפדגוגיתמנהל ניסחדילמהאמיתיתמורה/מנהלשיתףמשהו אישיתלמידיםעבדו סביבמשימהמשמעותיתהמפקחשיקף אתהמורכבותהמקומיתהמפקח הדגיששהפתרון צריךלהיות מותאםולא “מדויקספרותית”מנהל נתןדוגמהמהשטחהמפקח הדגישמשמעות ולא“תוכניתעבודה”דיברו עלמערכתיחסים, לארק על נוהלהמפקחהתייחסלקצב מותאםלבית הספרהמפקח חידדאת הקשר ביןהוראהלאקליםהייתה שיחהעל משמעותהנתון, לארק עליו

קידום איכות ההוראה - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
  1. המפקח זיהה הזדמנות בתוך אתגר
  2. מנהל תיאר תהליך מתמשך
  3. המפקח עזר להבחין בין תוצר לבין תהליך
  4. צפה פרשנות שונה ונוצר דיון
  5. נראתה בחירה לתלמידים
  6. הוצע ניסוי קטן לפני שינוי גדול
  7. המפקח עזר להצמיד נתון להחלטה אפשרית
  8. המפקח שיקף שהמנהל יודע לבחור נכון לשטח שלו
  9. המפקח עזר לבחור כלי עבודה מתאים
  10. הוצג נתון בהקשר
  11. היה רגע של התבוננות על תהליך אנושי
  12. המפקח ביקש לראות איך התהליך נראה בשטח
  13. מנהל הציג כיוון ברור
  14. המפקח ציין התקדמות מקצועית של מורה/צוות
  15. הוצג קשר בין נתון לפרקטיקה
  16. המפקח בדק מאיפה הנתון מגיע
  17. מורה עצר לרפלקציה עם הכיתה
  18. המפקח ביקש לראות דוגמה ליישום הנתון
  19. מנהל סימן צעד המשך
  20. תלמיד ניסח הסבר לחבר
  21. מורה התאים את ההסבר לתלמיד
  22. נראתה למידה שיתופית
  23. הייתה הקשבה ללא הפרעה
  24. המפקח עמד לצד המנהל ברגע של התלבטות
  25. מנהל חיבר פעולה למשמעות
  26. המפקח זיהה מה חשוב כרגע ומה יכול לחכות
  27. נבדק מקור נתון (“מאיפה זה מגיע?”)
  28. הייתה הסכמה על “מה אנחנו יודעים ומה לא?”
  29. ראינו רגע של הערכה לצוות
  30. המפקח זיהה “רגע של אפשרות” להתקדם
  31. מנהל שאף לדיוק ולא “לסמן וי”
  32. המפקח שאל “מה לדעתך המשמעות של זה?”
  33. תלמיד שאל שאלה עמוקה
  34. המפקח עודד חשיבה משותפת עם הצוות
  35. עלתה יוזמה קטנה ולא פרויקט
  36. המפקח עזר לדייק את הבעיה המקצועית
  37. מנהל הראה חוסן מול קושי
  38. המפקח עשה סדר בין עובדות לפרשנות
  39. הוטל ספק חיובי במסקנה מהירה
  40. המפקח שאל על פרקטיקות למידה ספציפיות
  41. נראתה שאיפה לבירור עומק ולא לפתרון מהיר
  42. המפקח ביקש דוגמה ולא הסתפק בהצהרה
  43. המפקח התייחס לחוזקות בית הספר ולא רק לפערים
  44. המפקח חיזק את המסוגלות של הצוות
  45. המפקח קישר שיחה לתצפית הוראה שראה
  46. המפקח עזר לנסח שאלה מקצועית מתוך נתון
  47. מנהל איפשר בחירה לצוות
  48. המפקח שיקף מה המנהל כבר עושה טוב
  49. המפקח הציע זווית אחרת להתבוננות
  50. המפקח שאל את המנהל שאלה שפתחה חשיבה
  51. מורה שאל שאלה שמקדמת חשיבה
  52. הושם דגש על קצב מותאם
  53. המפקח אישר למנהל לבחור את הדרך
  54. המפקח הציע חלופה שמתאימה למשאבים הקיימים
  55. מנהל ביקש לחשוב ביחד
  56. היה רגע של הטלת ספק חיובי על מסקנה מוכנה
  57. המפקח זיהה קושי והגיב ברוגע
  58. הוגדרה שאלה מקצועית ברורה
  59. המפקח התייחס לרגשות ולא רק לתוכן
  60. המפקח חיבר בין מה שנראה בכיתה למה שנאמר בשיחה
  61. המפקח הוקיר מאמץ של צוות/מנהל
  62. המפקח הדגים הקשבה מקצועית ללא הפרעה
  63. הופיעה התייחסות למה מרגישים
  64. נראתה תגובה רגועה לקושי
  65. תלמידים הציגו תוצר שגרם לשיחה מקצועית
  66. היה רגע של דיוק בהגדרה
  67. היה רגע של אמון בין אנשים
  68. המפקח העלה שאלה על פדגוגיה ולא רק על תפעול
  69. זוהתה נקודת אור בתוך נתונים מורכבים
  70. הופיעה למידה פעילה ולא פרונטלית
  71. המפקח חיבר את הדיון לתהליך ארוך טווח
  72. המפקח עצר רגע ואמר: “בוא נחשוב על זה ביחד”
  73. המפקח שאל “איך זה משפיע על התלמידים?”
  74. המפקח התאים את השיח להקשר בית הספר
  75. המפקח יצר אווירה לא שיפוטית
  76. המפקח עודד תהליך מדורג ולא “קפיצה”
  77. המפקח שאל “איך נבדוק אם זה עובד?”
  78. המפקח זיהה פער בין הנתונים לשטח
  79. המפקח זיהה מקום שבו צריך רגישות למערכת יחסים
  80. המפקח עזר לגבש בהירות בתוך עומס
  81. המפקח בדק הנחות יסוד שהמנהל הציג
  82. המפקח הדגיש אפשרויות ולא הוראות
  83. מפקח נתן למנהל או לצוות מקום לדבר
  84. המפקח הציע בדיקה קטנה לפני שינוי גדול
  85. המפקח עזר להגדיר צעד המשך ברור
  86. הייתה שיחה על משמעות הנתון
  87. נאמר: “איך נדע שזה עובד?”
  88. מנהל השתמש בנתון מקצועי
  89. שימוש בטכנולוגיה תמך בלמידה
  90. המפקח קישר את השיחה למטרות שכבר הוגדרו
  91. היה רגע של אמון אמיתי בין המפקח למנהל
  92. המפקח זיהה נקודת אור בהוראה שהמנהל לא ראה
  93. הופיעה רגישות לתלמיד מסוים
  94. נוצרה שיחה משמעותית ולא טכנית
  95. נבנתה תובנה מתוך נתון
  96. נראתה הוקרה של עשייה
  97. נראתה עקביות של שגרה פדגוגית
  98. מנהל ניסח דילמה אמיתית
  99. מורה/מנהל שיתף משהו אישי
  100. תלמידים עבדו סביב משימה משמעותית
  101. המפקח שיקף את המורכבות המקומית
  102. המפקח הדגיש שהפתרון צריך להיות מותאם ולא “מדויק ספרותית”
  103. מנהל נתן דוגמה מהשטח
  104. המפקח הדגיש משמעות ולא “תוכנית עבודה”
  105. דיברו על מערכת יחסים, לא רק על נוהל
  106. המפקח התייחס לקצב מותאם לבית הספר
  107. המפקח חידד את הקשר בין הוראה לאקלים
  108. הייתה שיחה על משמעות הנתון, לא רק עליו