(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
המפקח עשה סדר בין עובדות לפרשנות
המפקח חיבר את הדיון לתהליך ארוך טווח
המפקח הציע חלופה שמתאימה למשאבים הקיימים
המפקח הדגיש משמעות ולא “תוכנית עבודה”
המפקח עזר לגבש בהירות בתוך עומס
המפקח העלה שאלה על פדגוגיה ולא רק על תפעול
היה רגע של הטלת ספק חיובי על מסקנה מוכנה
הוגדרה שאלה מקצועית ברורה
ראינו רגע של הערכה לצוות
המפקח יצר אווירה לא שיפוטית
המפקח עזר להבחין בין תוצר לבין תהליך
המפקח שיקף שהמנהל יודע לבחור נכון לשטח שלו
היה רגע של דיוק בהגדרה
המפקח עזר להגדיר צעד המשך ברור
המפקח זיהה מקום שבו צריך רגישות למערכת יחסים
המפקח בדק הנחות יסוד שהמנהל הציג
נראתה למידה שיתופית
המפקח הציע בדיקה קטנה לפני שינוי גדול
נוצרה שיחה משמעותית ולא טכנית
תלמידים הציגו תוצר שגרם לשיחה מקצועית
המפקח שיקף את המורכבות המקומית
הייתה שיחה על משמעות הנתון, לא רק עליו
המפקח עזר לנסח שאלה מקצועית מתוך נתון
המפקח זיהה הזדמנות בתוך אתגר
מנהל נתן דוגמה מהשטח
המפקח עצר רגע ואמר: “בוא נחשוב על זה ביחד”
נראתה בחירה לתלמידים
הופיעה התייחסות למה מרגישים
הייתה הקשבה ללא הפרעה
צפה פרשנות שונה ונוצר דיון
נאמר: “איך נדע שזה עובד?”
נראתה תגובה רגועה לקושי
המפקח ביקש דוגמה ולא הסתפק בהצהרה
מנהל שאף לדיוק ולא “לסמן וי”
המפקח עודד חשיבה משותפת עם הצוות
המפקח שאל “איך זה משפיע על התלמידים?”
המפקח התאים את השיח להקשר בית הספר
הוצג קשר בין נתון לפרקטיקה
מורה/מנהל שיתף משהו אישי
זוהתה נקודת אור בתוך נתונים מורכבים
המפקח עמד לצד המנהל ברגע של התלבטות
המפקח ציין התקדמות מקצועית של מורה/צוות
תלמידים עבדו סביב משימה משמעותית
המפקח שאל “מה לדעתך המשמעות של זה?”
המפקח קישר את השיחה למטרות שכבר הוגדרו
המפקח התייחס לקצב מותאם לבית הספר
דיברו על מערכת יחסים, לא רק על נוהל
היה רגע של אמון אמיתי בין המפקח למנהל
מנהל הראה חוסן מול קושי
נבנתה תובנה מתוך נתון
הופיעה למידה פעילה ולא פרונטלית
המפקח חידד את הקשר בין הוראה לאקלים
המפקח עזר לדייק את הבעיה המקצועית
מפקח נתן למנהל או לצוות מקום לדבר
מנהל תיאר תהליך מתמשך
המפקח זיהה נקודת אור בהוראה שהמנהל לא ראה
המפקח הדגים הקשבה מקצועית ללא הפרעה
המפקח חיבר בין מה שנראה בכיתה למה שנאמר בשיחה
נראתה עקביות של שגרה פדגוגית
המפקח ביקש לראות דוגמה ליישום הנתון
נראתה הוקרה של עשייה
המפקח שאל על פרקטיקות למידה ספציפיות
המפקח זיהה “רגע של אפשרות” להתקדם
מורה שאל שאלה שמקדמת חשיבה
מורה עצר לרפלקציה עם הכיתה
המפקח ביקש לראות איך התהליך נראה בשטח
המפקח עודד תהליך מדורג ולא “קפיצה”
המפקח הציע זווית אחרת להתבוננות
מנהל ביקש לחשוב ביחד
הוטל ספק חיובי במסקנה מהירה
המפקח זיהה קושי והגיב ברוגע
המפקח הוקיר מאמץ של צוות/מנהל
המפקח זיהה מה חשוב כרגע ומה יכול לחכות
נבדק מקור נתון (“מאיפה זה מגיע?”)
מנהל חיבר פעולה למשמעות
הופיעה רגישות לתלמיד מסוים
המפקח חיזק את המסוגלות של הצוות
הוצע ניסוי קטן לפני שינוי גדול
מורה התאים את ההסבר לתלמיד
המפקח עזר להצמיד נתון להחלטה אפשרית
המפקח עזר לבחור כלי עבודה מתאים
המפקח שיקף מה המנהל כבר עושה טוב
הושם דגש על קצב מותאם
הוצג נתון בהקשר
המפקח התייחס לרגשות ולא רק לתוכן
המפקח הדגיש אפשרויות ולא הוראות
המפקח קישר שיחה לתצפית הוראה שראה
המפקח אישר למנהל לבחור את הדרך
המפקח שאל את המנהל שאלה שפתחה חשיבה
מנהל ניסח דילמה אמיתית
היה רגע של התבוננות על תהליך אנושי
מנהל הציג כיוון ברור
הייתה שיחה על משמעות הנתון
הייתה הסכמה על “מה אנחנו יודעים ומה לא?”
המפקח הדגיש שהפתרון צריך להיות מותאם ולא “מדויק ספרותית”
