kriterialeBezugsnormSchulgesetzeher nicht, dasie Konkurrenzfördert undLernentwicklungweniger sichtbarmachtindividuelleBezugsnormdie Leistungeines Schülerswird mit denLeistungen derLerngruppeverglichenauf demLernfortschrittund derEntwicklungdes KindesRahmenlehrplangeben an, woranschulischeLeistungengemessen undbewertet werdendie Leistungeines Schülerswird mitvorherigenLeistungenverglichenLernwege undindividuelleAnstrengungwerden nichtBerücksichtigtBildungsforscherJohn Hattiefördert Motivation,stärktSelbstwirksamkeitLeistungsdokumentationhoheTransparenz,hoheObjektivität,VergleichbarkeitschwerObjektiv,geringeVergleichbarkeitLeistungserbringungJa, pädagogischsinnvoll, aberrechtlichdominiert diekriterialeBezugsnorm3 (soziale,individuelle,undkriteriale)Leistungsprognosedie sozialeBezugsnormdie Leistungwird an vorherfestgelegtenKriterien undStandardsgemessenSchüler wirdpositiv bewertet,weil er sichverbessert hat,auch wenn dasKlassenniveauhöher istschnelleEinordnung derLeistung undVergleichinnerhalb derGruppeeine Aufgabeist dann richtiggelöst, wenndie Festlegungder Kriterienerfüllt sindkriterialeBezugsnormSchulgesetzeher nicht, dasie Konkurrenzfördert undLernentwicklungweniger sichtbarmachtindividuelleBezugsnormdie Leistungeines Schülerswird mit denLeistungen derLerngruppeverglichenauf demLernfortschrittund derEntwicklungdes KindesRahmenlehrplangeben an, woranschulischeLeistungengemessen undbewertet werdendie Leistungeines Schülerswird mitvorherigenLeistungenverglichenLernwege undindividuelleAnstrengungwerden nichtBerücksichtigtBildungsforscherJohn Hattiefördert Motivation,stärktSelbstwirksamkeitLeistungsdokumentationhoheTransparenz,hoheObjektivität,VergleichbarkeitschwerObjektiv,geringeVergleichbarkeitLeistungserbringungJa, pädagogischsinnvoll, aberrechtlichdominiert diekriterialeBezugsnorm3 (soziale,individuelle,undkriteriale)Leistungsprognosedie sozialeBezugsnormdie Leistungwird an vorherfestgelegtenKriterien undStandardsgemessenSchüler wirdpositiv bewertet,weil er sichverbessert hat,auch wenn dasKlassenniveauhöher istschnelleEinordnung derLeistung undVergleichinnerhalb derGruppeeine Aufgabeist dann richtiggelöst, wenndie Festlegungder Kriterienerfüllt sind

Bingo: Leistungsermittlung und Leistungsbewertung - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
  1. kriteriale Bezugsnorm
  2. Schulgesetz
  3. eher nicht, da sie Konkurrenz fördert und Lernentwicklung weniger sichtbar macht
  4. individuelle Bezugsnorm
  5. die Leistung eines Schülers wird mit den Leistungen der Lerngruppe verglichen
  6. auf dem Lernfortschritt und der Entwicklung des Kindes
  7. Rahmenlehrplan
  8. geben an, woran schulische Leistungen gemessen und bewertet werden
  9. die Leistung eines Schülers wird mit vorherigen Leistungen verglichen
  10. Lernwege und individuelle Anstrengung werden nicht Berücksichtigt
  11. Bildungsforscher John Hattie
  12. fördert Motivation, stärkt Selbstwirksamkeit
  13. Leistungsdokumentation
  14. hohe Transparenz, hohe Objektivität, Vergleichbarkeit
  15. schwer Objektiv, geringe Vergleichbarkeit
  16. Leistungserbringung
  17. Ja, pädagogisch sinnvoll, aber rechtlich dominiert die kriteriale Bezugsnorm
  18. 3 (soziale, individuelle, und kriteriale)
  19. Leistungsprognose
  20. die soziale Bezugsnorm
  21. die Leistung wird an vorher festgelegten Kriterien und Standards gemessen
  22. Schüler wird positiv bewertet, weil er sich verbessert hat, auch wenn das Klassenniveau höher ist
  23. schnelle Einordnung der Leistung und Vergleich innerhalb der Gruppe
  24. eine Aufgabe ist dann richtig gelöst, wenn die Festlegung der Kriterien erfüllt sind