kriterialeBezugsnormeine Aufgabeist dann richtiggelöst, wenndie Festlegungder Kriterienerfüllt sindLeistungsdokumentationdie Leistungeines Schülerswird mit denLeistungen derLerngruppeverglichen3 (soziale,individuelle,undkriteriale)die Leistungwird an vorherfestgelegtenKriterien undStandardsgemessenindividuelleBezugsnormschnelleEinordnung derLeistung undVergleichinnerhalb derGruppeschwerObjektiv,geringeVergleichbarkeitRahmenlehrplanLernwege undindividuelleAnstrengungwerden nichtBerücksichtigtJa, pädagogischsinnvoll, aberrechtlichdominiert diekriterialeBezugsnormgeben an, woranschulischeLeistungengemessen undbewertet werdenLeistungserbringungeher nicht, dasie Konkurrenzfördert undLernentwicklungweniger sichtbarmachtSchüler wirdpositiv bewertet,weil er sichverbessert hat,auch wenn dasKlassenniveauhöher istSchulgesetzauf demLernfortschrittund derEntwicklungdes KindeshoheTransparenz,hoheObjektivität,Vergleichbarkeitdie sozialeBezugsnormdie Leistungeines Schülerswird mitvorherigenLeistungenverglichenfördert Motivation,stärktSelbstwirksamkeitBildungsforscherJohn HattieLeistungsprognosekriterialeBezugsnormeine Aufgabeist dann richtiggelöst, wenndie Festlegungder Kriterienerfüllt sindLeistungsdokumentationdie Leistungeines Schülerswird mit denLeistungen derLerngruppeverglichen3 (soziale,individuelle,undkriteriale)die Leistungwird an vorherfestgelegtenKriterien undStandardsgemessenindividuelleBezugsnormschnelleEinordnung derLeistung undVergleichinnerhalb derGruppeschwerObjektiv,geringeVergleichbarkeitRahmenlehrplanLernwege undindividuelleAnstrengungwerden nichtBerücksichtigtJa, pädagogischsinnvoll, aberrechtlichdominiert diekriterialeBezugsnormgeben an, woranschulischeLeistungengemessen undbewertet werdenLeistungserbringungeher nicht, dasie Konkurrenzfördert undLernentwicklungweniger sichtbarmachtSchüler wirdpositiv bewertet,weil er sichverbessert hat,auch wenn dasKlassenniveauhöher istSchulgesetzauf demLernfortschrittund derEntwicklungdes KindeshoheTransparenz,hoheObjektivität,Vergleichbarkeitdie sozialeBezugsnormdie Leistungeines Schülerswird mitvorherigenLeistungenverglichenfördert Motivation,stärktSelbstwirksamkeitBildungsforscherJohn HattieLeistungsprognose

Bingo: Leistungsermittlung und Leistungsbewertung - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.


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  1. kriteriale Bezugsnorm
  2. eine Aufgabe ist dann richtig gelöst, wenn die Festlegung der Kriterien erfüllt sind
  3. Leistungsdokumentation
  4. die Leistung eines Schülers wird mit den Leistungen der Lerngruppe verglichen
  5. 3 (soziale, individuelle, und kriteriale)
  6. die Leistung wird an vorher festgelegten Kriterien und Standards gemessen
  7. individuelle Bezugsnorm
  8. schnelle Einordnung der Leistung und Vergleich innerhalb der Gruppe
  9. schwer Objektiv, geringe Vergleichbarkeit
  10. Rahmenlehrplan
  11. Lernwege und individuelle Anstrengung werden nicht Berücksichtigt
  12. Ja, pädagogisch sinnvoll, aber rechtlich dominiert die kriteriale Bezugsnorm
  13. geben an, woran schulische Leistungen gemessen und bewertet werden
  14. Leistungserbringung
  15. eher nicht, da sie Konkurrenz fördert und Lernentwicklung weniger sichtbar macht
  16. Schüler wird positiv bewertet, weil er sich verbessert hat, auch wenn das Klassenniveau höher ist
  17. Schulgesetz
  18. auf dem Lernfortschritt und der Entwicklung des Kindes
  19. hohe Transparenz, hohe Objektivität, Vergleichbarkeit
  20. die soziale Bezugsnorm
  21. die Leistung eines Schülers wird mit vorherigen Leistungen verglichen
  22. fördert Motivation, stärkt Selbstwirksamkeit
  23. Bildungsforscher John Hattie
  24. Leistungsprognose