Контроль й оцінювання навчальних досягнень учнів в інклюзивному класі. - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.

1. До багатьох тестів додаються зразки виконання та тренувальні варіанти.
2. Навчіть школярів орієнтуватись у змісті тесту або в типах запитань.
3. Оцінити необхідність корекції навчального плану.
4. Адаптація дає учню змогу продемонструвати, що він знає та вміє робити.
5. Спостереження — це процес спостереження за дитиною під час її навчання чи гри без втручання в її діяльність.
6. Визначити оптимальні шляхи вирішення проблемних ситуацій.
7. Деякі види адаптації, наприклад, читання тесту вголос, можуть відволікати інших учнів і тому вимагати додаткової адаптації місця проведення оцінювання.
8. Вибирайте адаптацію, виходячи з потреб учня.
9. Зібрати всю можливу інформацію про дитину, зокрема відомості, корисні для батьків та інших фахівців.
10. Фіксування відомостей — це процес документування побаченого та почутого.
11. Перший крок полягає в тому, щоби переконатися, що вибраний метод оцінювання справді оцінює успіхи, досягнуті учнем.
12. Найпоширеніші способи адаптації: Зміна строків і графіка робот зміна тривалості перевірочного завдання.
13. Реагування на втручання — це методика навчання, що сприяє ранньому виявленню учнів, у яких можуть виникнути труднощі в навчанні.
14. В основі моніторингу успішності учнів розрізняють два основні підходи — традиційний та особистісно - зорієнтований.
15. Допомогти батькам більше дізнатися про своїх дітей.
16. Вбудовуйте адаптацію оцінки в навчальний процес класу.
17. Адаптація методів оцінювання допомагає учням брати участь у перевірочному заході.
18. Методи моніторингу:  спостереження;  анкетування;  ранжування;  бесіда;  соціометричний вибір.
19. Рівень 2 й наступні відносяться до вторинної підтримки, яка також здійснюється в умовах загальноосвітнього класу.
20. Скафолдинг – це процес, який дає можливість дитині з ООП розв’язати проблему, виконати завдання або досягти цілей, які знаходяться за межами його індивідуальних можливостей.
21. Спосіб відповіді — зміна способу виконання учнем перевірочного завдання.
22. Адаптація оцінювання повинна проходити паралельно адаптації навчання.
23. Адаптація повинна відповідати особливим потребам саме цього учня.
24. Невід’ємною складовою процесу розробки індивідуальної програми розвитку є оцінка
25. Суть методики РНВ полягає в тому, що причиною низької успішності учнів визнаються не вдало підібрані педагогічні підходи, які не дають учням можливості досягнути успіхів.
26. Рівень 1 відноситься до первинної підтримки в рамках загальноосвітнього класу й передбачає участь учня в загальному моніторингу.
27. Учитель повинен регулярно проводити моніторинг навчальних досягнень учнів
28. Методи оцінювання – способи взаємопов’язаної діяльності вчителя й учня, спрямованої на виявлення й оцінювання змісту і характеру досягнень його навчально-пізнавальної діяльності.
29. Принципи оцінювання – це основні орієнтири в організації процесу оцінювання учнів з ООП.
30. Визначити проблеми.
31. Рівень 3 передбачає надання спеціальних освітніх послуг, більші індивідуалізованого втручання для учнів, у яких є явно виражені труднощі в навчанні.
32. Спостереження — це процес збору точної та об’єктивної інформації про поведінку й навчання дітей.
33. Поважайте культурні та етнічні традиції учня.
34. Рекомендуйте тільки ту адаптацію, яка дійсно необхідна.
35. Залучайте учнів до процес у прийняття рішень.
36. Навчіть учнів прийомів виконання тестів.