Контроль й оцінювання навчальних досягнень учнів в інклюзивному класі. - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.

1. Залучайте учнів до процес у прийняття рішень.
2. Допомогти батькам більше дізнатися про своїх дітей.
3. Адаптація методів оцінювання допомагає учням брати участь у перевірочному заході.
4. До багатьох тестів додаються зразки виконання та тренувальні варіанти.
5. Зібрати всю можливу інформацію про дитину, зокрема відомості, корисні для батьків та інших фахівців.
6. Рівень 3 передбачає надання спеціальних освітніх послуг, більші індивідуалізованого втручання для учнів, у яких є явно виражені труднощі в навчанні.
7. Методи оцінювання – способи взаємопов’язаної діяльності вчителя й учня, спрямованої на виявлення й оцінювання змісту і характеру досягнень його навчально-пізнавальної діяльності.
8. Рекомендуйте тільки ту адаптацію, яка дійсно необхідна.
9. Деякі види адаптації, наприклад, читання тесту вголос, можуть відволікати інших учнів і тому вимагати додаткової адаптації місця проведення оцінювання.
10. Рівень 1 відноситься до первинної підтримки в рамках загальноосвітнього класу й передбачає участь учня в загальному моніторингу.
11. Реагування на втручання — це методика навчання, що сприяє ранньому виявленню учнів, у яких можуть виникнути труднощі в навчанні.
12. Адаптація оцінювання повинна проходити паралельно адаптації навчання.
13. Навчіть школярів орієнтуватись у змісті тесту або в типах запитань.
14. Найпоширеніші способи адаптації: Зміна строків і графіка робот зміна тривалості перевірочного завдання.
15. Рівень 2 й наступні відносяться до вторинної підтримки, яка також здійснюється в умовах загальноосвітнього класу.
16. Невід’ємною складовою процесу розробки індивідуальної програми розвитку є оцінка
17. Учитель повинен регулярно проводити моніторинг навчальних досягнень учнів
18. Поважайте культурні та етнічні традиції учня.
19. Спосіб відповіді — зміна способу виконання учнем перевірочного завдання.
20. Принципи оцінювання – це основні орієнтири в організації процесу оцінювання учнів з ООП.
21. Оцінити необхідність корекції навчального плану.
22. Навчіть учнів прийомів виконання тестів.
23. В основі моніторингу успішності учнів розрізняють два основні підходи — традиційний та особистісно - зорієнтований.
24. Адаптація дає учню змогу продемонструвати, що він знає та вміє робити.
25. Суть методики РНВ полягає в тому, що причиною низької успішності учнів визнаються не вдало підібрані педагогічні підходи, які не дають учням можливості досягнути успіхів.
26. Перший крок полягає в тому, щоби переконатися, що вибраний метод оцінювання справді оцінює успіхи, досягнуті учнем.
27. Адаптація повинна відповідати особливим потребам саме цього учня.
28. Вбудовуйте адаптацію оцінки в навчальний процес класу.
29. Скафолдинг – це процес, який дає можливість дитині з ООП розв’язати проблему, виконати завдання або досягти цілей, які знаходяться за межами його індивідуальних можливостей.
30. Фіксування відомостей — це процес документування побаченого та почутого.
31. Визначити проблеми.
32. Спостереження — це процес збору точної та об’єктивної інформації про поведінку й навчання дітей.
33. Вибирайте адаптацію, виходячи з потреб учня.
34. Спостереження — це процес спостереження за дитиною під час її навчання чи гри без втручання в її діяльність.
35. Визначити оптимальні шляхи вирішення проблемних ситуацій.
36. Методи моніторингу:  спостереження;  анкетування;  ранжування;  бесіда;  соціометричний вибір.