Контроль й оцінювання навчальних досягнень учнів в інклюзивному класі. - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.

1. Деякі види адаптації, наприклад, читання тесту вголос, можуть відволікати інших учнів і тому вимагати додаткової адаптації місця проведення оцінювання.
2. Визначити проблеми.
3. Адаптація повинна відповідати особливим потребам саме цього учня.
4. До багатьох тестів додаються зразки виконання та тренувальні варіанти.
5. В основі моніторингу успішності учнів розрізняють два основні підходи — традиційний та особистісно - зорієнтований.
6. Методи моніторингу:  спостереження;  анкетування;  ранжування;  бесіда;  соціометричний вибір.
7. Вибирайте адаптацію, виходячи з потреб учня.
8. Реагування на втручання — це методика навчання, що сприяє ранньому виявленню учнів, у яких можуть виникнути труднощі в навчанні.
9. Поважайте культурні та етнічні традиції учня.
10. Скафолдинг – це процес, який дає можливість дитині з ООП розв’язати проблему, виконати завдання або досягти цілей, які знаходяться за межами його індивідуальних можливостей.
11. Вбудовуйте адаптацію оцінки в навчальний процес класу.
12. Навчіть учнів прийомів виконання тестів.
13. Спостереження — це процес спостереження за дитиною під час її навчання чи гри без втручання в її діяльність.
14. Рекомендуйте тільки ту адаптацію, яка дійсно необхідна.
15. Навчіть школярів орієнтуватись у змісті тесту або в типах запитань.
16. Перший крок полягає в тому, щоби переконатися, що вибраний метод оцінювання справді оцінює успіхи, досягнуті учнем.
17. Адаптація методів оцінювання допомагає учням брати участь у перевірочному заході.
18. Визначити оптимальні шляхи вирішення проблемних ситуацій.
19. Адаптація дає учню змогу продемонструвати, що він знає та вміє робити.
20. Рівень 3 передбачає надання спеціальних освітніх послуг, більші індивідуалізованого втручання для учнів, у яких є явно виражені труднощі в навчанні.
21. Спостереження — це процес збору точної та об’єктивної інформації про поведінку й навчання дітей.
22. Суть методики РНВ полягає в тому, що причиною низької успішності учнів визнаються не вдало підібрані педагогічні підходи, які не дають учням можливості досягнути успіхів.
23. Допомогти батькам більше дізнатися про своїх дітей.
24. Оцінити необхідність корекції навчального плану.
25. Учитель повинен регулярно проводити моніторинг навчальних досягнень учнів
26. Принципи оцінювання – це основні орієнтири в організації процесу оцінювання учнів з ООП.
27. Найпоширеніші способи адаптації: Зміна строків і графіка робот зміна тривалості перевірочного завдання.
28. Рівень 1 відноситься до первинної підтримки в рамках загальноосвітнього класу й передбачає участь учня в загальному моніторингу.
29. Фіксування відомостей — це процес документування побаченого та почутого.
30. Залучайте учнів до процес у прийняття рішень.
31. Методи оцінювання – способи взаємопов’язаної діяльності вчителя й учня, спрямованої на виявлення й оцінювання змісту і характеру досягнень його навчально-пізнавальної діяльності.
32. Спосіб відповіді — зміна способу виконання учнем перевірочного завдання.
33. Невід’ємною складовою процесу розробки індивідуальної програми розвитку є оцінка
34. Зібрати всю можливу інформацію про дитину, зокрема відомості, корисні для батьків та інших фахівців.
35. Рівень 2 й наступні відносяться до вторинної підтримки, яка також здійснюється в умовах загальноосвітнього класу.
36. Адаптація оцінювання повинна проходити паралельно адаптації навчання.