Контроль й оцінювання навчальних досягнень учнів в інклюзивному класі. - Call List

(Print) Use this randomly generated list as your call list when playing the game. There is no need to say the BINGO column name. Place some kind of mark (like an X, a checkmark, a dot, tally mark, etc) on each cell as you announce it, to keep track. You can also cut out each item, place them in a bag and pull words from the bag.

1. Навчіть учнів прийомів виконання тестів.
2. Допомогти батькам більше дізнатися про своїх дітей.
3. Принципи оцінювання – це основні орієнтири в організації процесу оцінювання учнів з ООП.
4. Вбудовуйте адаптацію оцінки в навчальний процес класу.
5. Вибирайте адаптацію, виходячи з потреб учня.
6. Методи моніторингу:  спостереження;  анкетування;  ранжування;  бесіда;  соціометричний вибір.
7. Найпоширеніші способи адаптації: Зміна строків і графіка робот зміна тривалості перевірочного завдання.
8. Спосіб відповіді — зміна способу виконання учнем перевірочного завдання.
9. Реагування на втручання — це методика навчання, що сприяє ранньому виявленню учнів, у яких можуть виникнути труднощі в навчанні.
10. Адаптація дає учню змогу продемонструвати, що він знає та вміє робити.
11. Визначити оптимальні шляхи вирішення проблемних ситуацій.
12. Невід’ємною складовою процесу розробки індивідуальної програми розвитку є оцінка
13. Рівень 2 й наступні відносяться до вторинної підтримки, яка також здійснюється в умовах загальноосвітнього класу.
14. Рівень 3 передбачає надання спеціальних освітніх послуг, більші індивідуалізованого втручання для учнів, у яких є явно виражені труднощі в навчанні.
15. Залучайте учнів до процес у прийняття рішень.
16. Спостереження — це процес збору точної та об’єктивної інформації про поведінку й навчання дітей.
17. Учитель повинен регулярно проводити моніторинг навчальних досягнень учнів
18. Адаптація методів оцінювання допомагає учням брати участь у перевірочному заході.
19. До багатьох тестів додаються зразки виконання та тренувальні варіанти.
20. Методи оцінювання – способи взаємопов’язаної діяльності вчителя й учня, спрямованої на виявлення й оцінювання змісту і характеру досягнень його навчально-пізнавальної діяльності.
21. В основі моніторингу успішності учнів розрізняють два основні підходи — традиційний та особистісно - зорієнтований.
22. Суть методики РНВ полягає в тому, що причиною низької успішності учнів визнаються не вдало підібрані педагогічні підходи, які не дають учням можливості досягнути успіхів.
23. Перший крок полягає в тому, щоби переконатися, що вибраний метод оцінювання справді оцінює успіхи, досягнуті учнем.
24. Скафолдинг – це процес, який дає можливість дитині з ООП розв’язати проблему, виконати завдання або досягти цілей, які знаходяться за межами його індивідуальних можливостей.
25. Рекомендуйте тільки ту адаптацію, яка дійсно необхідна.
26. Зібрати всю можливу інформацію про дитину, зокрема відомості, корисні для батьків та інших фахівців.
27. Визначити проблеми.
28. Адаптація повинна відповідати особливим потребам саме цього учня.
29. Адаптація оцінювання повинна проходити паралельно адаптації навчання.
30. Фіксування відомостей — це процес документування побаченого та почутого.
31. Рівень 1 відноситься до первинної підтримки в рамках загальноосвітнього класу й передбачає участь учня в загальному моніторингу.
32. Оцінити необхідність корекції навчального плану.
33. Деякі види адаптації, наприклад, читання тесту вголос, можуть відволікати інших учнів і тому вимагати додаткової адаптації місця проведення оцінювання.
34. Спостереження — це процес спостереження за дитиною під час її навчання чи гри без втручання в її діяльність.
35. Навчіть школярів орієнтуватись у змісті тесту або в типах запитань.
36. Поважайте культурні та етнічні традиції учня.